范佳

（天津商業(yè)大學(xué)，天津 300134）

大數(shù)據(jù)能夠幫助我們從微觀角度關(guān)注教學(xué)過程。如今，各行各業(yè)都應(yīng)用著大數(shù)據(jù)，而高校教育的數(shù)據(jù)采集方面也亟需新一代的技術(shù)變革。高校智慧校園是指在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的作用和幫助下，在采集數(shù)據(jù)的數(shù)量、質(zhì)量以及價(jià)值等多方面都遠(yuǎn)超傳統(tǒng)高校，并且能夠在數(shù)據(jù)價(jià)值方面實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)高校不可比較的優(yōu)勢。高校教育管理的大數(shù)據(jù)具有以下特點(diǎn)：非結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、過程化、微觀化，在處理程序方面則更加復(fù)雜、深入和多元化。

一、促進(jìn)大數(shù)據(jù)教育管理協(xié)同發(fā)展

（一）政府宏觀引導(dǎo)

我國政府部門應(yīng)在高校大數(shù)據(jù)教育管理的推進(jìn)中發(fā)揮作用，例如通過制定相應(yīng)的法律法規(guī)、加大相關(guān)的資金投入、制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行行業(yè)考核評估以及宣傳獎(jiǎng)勵(lì)等多渠道多途徑多手段發(fā)揮政府的指導(dǎo)作用。一方面，政府需要進(jìn)行立法并且制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，政府需要在高校教育管理大數(shù)據(jù)技術(shù)研發(fā)的資金上加大投入，尤其是在人工智能以及可視化數(shù)據(jù)分析等應(yīng)用層面進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。最后是需要政府通過改進(jìn)購買、使用和審核分離的途徑對“信息化建設(shè)項(xiàng)目”的可持續(xù)性加以保障。

（二）社會積極參與

在社會各界積極參與方面，高校首先應(yīng)與相關(guān)企業(yè)形成合作關(guān)系，以我國、當(dāng)?shù)氐貐^(qū)以及學(xué)校本身的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，與合作伙伴合理制定符合本土情況、具有當(dāng)?shù)靥厣囊虻刂埔说刂腔劢逃桨?。同時(shí)，合理建設(shè)高校大數(shù)據(jù)技術(shù)與安全保障體系，通過技術(shù)、方案、服務(wù)以及運(yùn)營等各項(xiàng)工作共同推動(dòng)教育服務(wù)市場的不斷發(fā)展。最后，高校也應(yīng)結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際情況，以自身對教育管理行業(yè)的認(rèn)識為依托，結(jié)合學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理大數(shù)據(jù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā)。

（三）開展國際合作

在智慧教育方案方面，國際上的普遍做法是邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問題并在設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行修正，因此，目前市面上可購買的產(chǎn)品大多屬于一代產(chǎn)品。這些產(chǎn)品雖然體現(xiàn)著智慧教育的發(fā)展，但在推廣價(jià)值方面仍然有較大的進(jìn)步空間。同樣的問題也出現(xiàn)在我國高校大數(shù)據(jù)教育管理方面，因此，我國智慧教育的發(fā)展更多停留在“秀”的層面，而在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值并不明顯。

二、加強(qiáng)大數(shù)據(jù)教育系統(tǒng)規(guī)劃

（一）制訂戰(zhàn)略規(guī)劃

“綠色、節(jié)能、智能、高效”的智慧校園的建設(shè)是我國高校大數(shù)據(jù)教育管理發(fā)展的目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，因此，這就需要以此為導(dǎo)向，在利益分配、資源統(tǒng)籌等各方面進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、制定。制定的戰(zhàn)略內(nèi)容一方面要突出技術(shù)與人的深度融合，另一方面也要對合作方的參與積極性和主動(dòng)性進(jìn)行相應(yīng)的體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)高校教育管理質(zhì)量以及教育效益提升的最終目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

高校CIO在工作內(nèi)容上不僅僅要對技術(shù)充分關(guān)注，同時(shí)也要對業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行充分了解并提出相應(yīng)指導(dǎo)意見。IT業(yè)務(wù)的價(jià)值包括三點(diǎn)，首先是業(yè)務(wù)運(yùn)營、其次為業(yè)務(wù)增長、最后是業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型。如果CIO忽視機(jī)構(gòu)整體業(yè)務(wù)的目標(biāo)以及整體戰(zhàn)略的制定，那么組織就很難提出具有建設(shè)性意見的方案，因此，這也對CIO學(xué)會變革管理提出了新要求。

（三）明晰發(fā)展架構(gòu)

想要實(shí)現(xiàn)我國高校大數(shù)據(jù)教育管理的不斷發(fā)展，就需要形成一個(gè)清晰的架構(gòu)，從而更好的采集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理、使用和維護(hù)，同時(shí)使各環(huán)節(jié)有序銜接、充分配合，進(jìn)而保障高校日常運(yùn)營以及各項(xiàng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、強(qiáng)化大數(shù)據(jù)教育管理師資培養(yǎng)

（一）改革培訓(xùn)體系

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我國高校教師應(yīng)具備多種信息素養(yǎng)，其中包括對信息的收集以及處理能力、教師運(yùn)用信息技術(shù)提高專業(yè)教學(xué)的能力等。同時(shí)，千篇一律的課程體系也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變，例如為不同類型不同目的的培養(yǎng)對象進(jìn)行不同教學(xué)方案的準(zhǔn)備，提供滿足其需求的培訓(xùn)課程以及教材。而在培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間上，也應(yīng)該為不同培訓(xùn)對象進(jìn)行滿足其需求的靈活變化的決定。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)方式

從對高校教師培訓(xùn)的內(nèi)容上來說，不僅僅包括培訓(xùn)其使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，更包括培養(yǎng)其大數(shù)據(jù)理念以及大數(shù)據(jù)思維，以及幫助教師學(xué)習(xí)到如何選擇和正確使用合適的APP工具以支持其日常學(xué)教學(xué)使用，同時(shí)對APP等工具類產(chǎn)品的安全性和使用效果進(jìn)行評價(jià)。在培訓(xùn)過程中，互助、自主、交互以及體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)被廣泛應(yīng)用，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行深入重復(fù)呢的研究和討論。

（三）協(xié)同多元力量

要通過對社會資源的充分利用對協(xié)同機(jī)制進(jìn)行建立和完善，同時(shí)對高校教師對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力進(jìn)行加強(qiáng)和提高培養(yǎng)。政府培訓(xùn)項(xiàng)目能夠幫助一些教師通過參與培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)，因此各大高?？梢源藶橐劳?，選拔教師并且建立大數(shù)據(jù)人才庫。除此以外，高校還可以通過與大數(shù)據(jù)技術(shù)公司和應(yīng)用公司以及大數(shù)據(jù)培訓(xùn)公司等企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)一步培養(yǎng)教師應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)的能力。除了對教師進(jìn)行培養(yǎng)，高校還應(yīng)著重對學(xué)生的大數(shù)據(jù)能力進(jìn)行培養(yǎng)。這才能夠使學(xué)生和老師都能通過技術(shù)應(yīng)用提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

四、創(chuàng)新大數(shù)據(jù)教育管理分享機(jī)制

（一）采取分步實(shí)施逐步推進(jìn)的方式

未來新興產(chǎn)業(yè)中，公共數(shù)據(jù)正在不斷發(fā)展，由集成到動(dòng)態(tài)到主動(dòng)和精細(xì)，但個(gè)人亦或是企業(yè)很難直接在數(shù)據(jù)公開方面引領(lǐng)潮流。分步實(shí)施、逐步推進(jìn)的方式也可以指導(dǎo)我國高校大數(shù)據(jù)共享機(jī)制的建立，因此可形成相應(yīng)的法律法規(guī)，旨在以數(shù)據(jù)安全得到保護(hù)的前提下，先強(qiáng)制進(jìn)行教育管理分享，待習(xí)慣養(yǎng)成后采取自覺的方式，不斷提高我國高校教育管理大數(shù)據(jù)的分享、開放、融合和應(yīng)用。

（二）建立利益共享的激勵(lì)機(jī)制

作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，高校大數(shù)據(jù)教育管理的發(fā)展需要各方的共同參與，同時(shí)進(jìn)行無縫的對接才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和突破。高校大數(shù)據(jù)教育管理面臨著較大的阻力和壓力，例如資金、技術(shù)、人才以及合適的體制機(jī)制，其中以合適的體制機(jī)制最為重要，而各方是否能偶實(shí)現(xiàn)密切合作也依賴于是否能夠?qū)崿F(xiàn)利益共享。這樣的合作除了各自具有不同的利益訴求，更多的是具有相同的求解方式，因此才能夠?qū)⒏鞣铰?lián)系在一起形成一個(gè)利益共同體。因此，對利益共享機(jī)制進(jìn)行建立健全對實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)具有非常重要的意義。

結(jié)論

高校教育管理在大數(shù)據(jù)的猛烈沖擊下面臨著一場重要的變革，這場變革以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的、個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，以信息技術(shù)為依托，通過與教育形成深度融合從而重構(gòu)傳統(tǒng)教育的價(jià)值體系，同時(shí)重構(gòu)結(jié)構(gòu)、程序、動(dòng)力、文化等多方面內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)在品質(zhì)的全面提升。