喬永月

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 新鄭 451150）

一、當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀

當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀并不是非常的樂觀，而高校大學(xué)生在學(xué)校內(nèi)參與的活動(dòng)越來越頻繁，這就使得高校大學(xué)生的體質(zhì)水平有一定程度的降低，往往高校大學(xué)生對(duì)待自身大學(xué)生活的態(tài)度將直接決定了他們未來健康的發(fā)展走向，包括高校大學(xué)生德育、智育、體育三個(gè)方面，因此研究代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀不僅僅是讓大學(xué)生們了解自身體質(zhì)的真實(shí)情況，更是為了能夠讓一個(gè)高校大學(xué)生的體質(zhì)健康能夠健康的發(fā)展下去，同時(shí)，這些雖然更多的是要依靠自身去去了解自身的情況，還需要高校大學(xué)生不斷的注意自身的身體健康狀況，根據(jù)自身的身體健康狀況給與一定的調(diào)整，但是對(duì)剛剛步入高校的大學(xué)生給與及時(shí)的引導(dǎo)是非常有必要的，因此則出現(xiàn)了對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，在一定程度上對(duì)高效大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀研究的作用

在社會(huì)的發(fā)展過程中，當(dāng)代大學(xué)生往往會(huì)往多個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展，與此同時(shí)，這其中既有壞的方面也有好的方面，其中當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康也分好壞兩個(gè)方面，為了更好的引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)健康向好的方面進(jìn)行發(fā)展，盡可能的避免當(dāng)代高校大學(xué)生學(xué)習(xí)到危害自身體質(zhì)健康的生活習(xí)慣，就必須讓當(dāng)代高校大學(xué)生深入了解并意識(shí)到當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀研究的作用，與此同時(shí)，當(dāng)代高校大學(xué)生在剛剛步入大學(xué)的時(shí)候，還是在剛剛處于了解的階，很難對(duì)找到一個(gè)健康的生活方式，并且對(duì)一些新事物不具備抗誘惑的能力，這就需要當(dāng)代高校大學(xué)生深入了解當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀研究作用的時(shí)候，要摒棄之前有害自身體質(zhì)健康的生活方式和行為，除此之外，需要當(dāng)代大學(xué)生要足夠的重視自身的身體狀況，還要在必要的時(shí)候多多利用外界的知識(shí)，去進(jìn)一步解決自身健康體質(zhì)所存在的隱患，讓當(dāng)代大學(xué)生更好的了解到大學(xué)生的體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀的重要性，讓當(dāng)代大學(xué)生在智力上和、體能上、外在氣質(zhì)上都能夠有一個(gè)非常全面的理解和發(fā)展，幫助當(dāng)代大學(xué)生更容易與社會(huì)所接軌。更重要的是，幫助大學(xué)生了解高校大學(xué)生的體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀的意義還有利于，當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康系統(tǒng)的完善，這樣一來，就可以使得各個(gè)高校直接了當(dāng)?shù)牧私獾礁咝４髮W(xué)生的體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀，能夠?qū)Ω咝４髮W(xué)生的健康信息進(jìn)行提取，這樣一來就可以直接能夠?qū)Ω咝４髮W(xué)生的體質(zhì)健康所存在的問題與隱患進(jìn)一步進(jìn)行解決和處理。

三、當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系所存在的問題

（一）代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系所集中反映的問題

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生們的教育，往往一談到孩子的教育問題，都有“不惜重金也要把孩子送到重點(diǎn)學(xué)校去培養(yǎng)”的直接想法，這一簡單思想的背后卻引發(fā)出了非常多的問題。首先在重視教育的前提下卻忽視了孩子們的體能訓(xùn)練，往往孩子在接受到好的教育同時(shí)，卻在體質(zhì)健康方面存在嚴(yán)重的缺陷，雖然說中國的教育是人人所關(guān)心的問題，但教育不僅僅不是包括智育和德育，還有不可缺少的體育，學(xué)校往往是孩子接受體能鍛煉非常重要的一個(gè)時(shí)期，如果體能訓(xùn)練沒有達(dá)到一定的強(qiáng)度的話，很容易導(dǎo)致體質(zhì)的健康水平降低。

例如如今的大學(xué)在進(jìn)行八百和一千的體能測試時(shí)，測試所得到的平均成績逐年降低，這個(gè)現(xiàn)象就直接說明了代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康水平一直在降低，即使學(xué)校的教育是大學(xué)生們?nèi)松幸粋€(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，這也是大學(xué)生們剛剛脫離父母開始深入對(duì)社會(huì)進(jìn)行接觸，這個(gè)過程是大學(xué)生到社會(huì)過度的階段，往往會(huì)在這個(gè)階段形成對(duì)一些新事物的看法，因此這個(gè)階段不僅僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段，更是大學(xué)生鍛煉體能的階段，只要將這兩方面的東西都做好了，才能夠進(jìn)一步從事其它的工作，這是大學(xué)生們成長過程中尤為重要的一個(gè)階段。所以大學(xué)生必須要足夠重視自身的體質(zhì)健康的教育。但是在近些年隨著人們?cè)絹碓街匾暣髮W(xué)生學(xué)術(shù)上的教育，使得一些家長脫離了教育本身的意義，開始簡單的認(rèn)為教育就是對(duì)智力方面進(jìn)行培養(yǎng)，教育的好壞是智育的好壞所決定的，這種錯(cuò)誤思想的出現(xiàn)極大的影響著這教育的發(fā)展，一個(gè)好的大學(xué)，一定是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)和鍛煉的，雖然智育固然重要，但是只有大學(xué)生擁有一個(gè)好的體質(zhì)，才能夠大學(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)最堅(jiān)實(shí)的發(fā)展。

（二）建立嚴(yán)格的當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系

當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系是一個(gè)非常復(fù)雜的制度，這不同于大學(xué)生在先前接受小學(xué)、初中、高中健康體質(zhì)教育那樣，當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系并不是要給大學(xué)生灌輸多少新的知識(shí)，也不是強(qiáng)制要求大學(xué)生鍛煉自身的體能，而是能夠使得大學(xué)生在自身體質(zhì)健康方面形成一定好的生活方式和生活習(xí)慣，這簡單的來說當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系是讓孩子對(duì)自身體質(zhì)健康的檢測有足夠自覺性以及自主保持健康的穩(wěn)定性，對(duì)的當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系有一個(gè)簡單的感念和輪廓，因而學(xué)前當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系的管理之中就必須要加強(qiáng)大學(xué)生們自主性的培養(yǎng)。但是在大多數(shù)的當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系都很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系的規(guī)章制度建立以后，很難按照當(dāng)初建立的那樣，嚴(yán)格的執(zhí)行下去。

與此同時(shí)，在剛開始執(zhí)行的時(shí)候，效果還算不錯(cuò)，但是往往在時(shí)間的推移下，很有可能當(dāng)代高校大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康體系就逐漸的忽略掉，在剛剛對(duì)于當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系形成來說，這樣做是無法使得當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系成熟的發(fā)展下去，這就導(dǎo)致當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系也無法對(duì)孩子所起到關(guān)鍵性的作用，無法對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系的思想所進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系其實(shí)就是一個(gè)思想的逐漸滲透，與此同時(shí)這種管理模式的形成往往需要足夠的管理經(jīng)驗(yàn)，人們不僅僅需要對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系有一個(gè)模式化的管理，同時(shí)還必須要對(duì)注重思想的培養(yǎng)，而家當(dāng)代高校大學(xué)生往往非常容易小看這種思想所產(chǎn)生的影響，甚至還會(huì)摒棄掉，這就使得當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系在接受這種體系時(shí)會(huì)出現(xiàn)與自己初衷較大的偏頗，這是因?yàn)楫?dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系不僅僅是一個(gè)讓大學(xué)生接受體質(zhì)健康體系的階段，同時(shí)還是一個(gè)讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)的階段，只有擁有一個(gè)好的健康體制，才能夠極大的發(fā)揮當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系的作用，只有在這種正確的指導(dǎo)下，才能產(chǎn)生一個(gè)大學(xué)生正確的思想觀念。而在現(xiàn)實(shí)的當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系當(dāng)中，人們往往都會(huì)打破這一平衡，一般都會(huì)讓天枰向前者傾斜，這就導(dǎo)致當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系很達(dá)到它真正的意義。想要從根本上解決這一問題，就必須要進(jìn)一步解決當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系制度上的問題，這種管理體系必須要嚴(yán)格執(zhí)行下去，這樣一來才能夠使得當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系起到它所存在的真正的意義。

四、進(jìn)一步改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康測試的政策

無論無何，中國的當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康測試政策管理必須要貫徹始終，與此同時(shí)，不能對(duì)以往的大學(xué)生體質(zhì)健康測試的管理方式不做出合理的改變，必須要融合現(xiàn)代的教育方式、大學(xué)生們的教育理念、大學(xué)生們的自身體質(zhì)健康特質(zhì)以及社會(huì)的需求所做出來一系列的改變，這樣一來，才可以將當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康測試思想的理念始終的滲透到底，才能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康測試政策新理念所有效的執(zhí)行下去，在漫長的發(fā)展過程中，大學(xué)生們才會(huì)逐漸明白到學(xué)前教育中當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康測試政策對(duì)大學(xué)生們有多么重要的意義。與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康測試政策不僅僅對(duì)孩子自身的智育、體育、德育等方面有非常重要的，還會(huì)間接的影響一個(gè)人的未來發(fā)展方向，這樣一來才能夠使得當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系起到它所存在的真正的意義，這些都會(huì)對(duì)一個(gè)人以后的發(fā)展所起到?jīng)Q定性的一些因素，因此研究當(dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系政策的意義就變得尤為重要。

五、結(jié)束語

當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康測試是能夠直接反應(yīng)出當(dāng)代大學(xué)生們的體質(zhì)健康情況，能夠從根本上反映出問題的所在之處，并針對(duì)這一系列的問題做出有效的回應(yīng)，只有這樣一來，才能夠?qū)κ沟卯?dāng)代高校大學(xué)生的體質(zhì)健康體系所起到它應(yīng)該起到的作用。