李敏

（新疆庫車縣第三中學(xué)，新疆 庫車 842000）

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的一部分，也是檢驗(yàn)理論的重要方式。但由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的抽象性、復(fù)雜性，教師要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這是自主發(fā)現(xiàn)和自主探究的過程，有利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，要關(guān)注高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而讓學(xué)生愛上這門課程。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高中化學(xué)新課改的深入，越來越多的教育界人士發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需求。高中化學(xué)教師為了提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，也一直在探索有效的教學(xué)模式，把過去低效的教學(xué)方式摒棄掉，積極優(yōu)化教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的最大化。要深化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，需要從兩個(gè)方面來開展工作：首先，作為化學(xué)教師，要能夠從教材上下功夫，深入的鉆研和挖掘教材這個(gè)“寶藏”，根據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和擴(kuò)散，設(shè)計(jì)出相對(duì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生抓住教材這個(gè)根基，不能脫離教學(xué)目標(biāo)。其次，受應(yīng)試教育的影響比較深，很多教師都一味追求試卷上的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力受到影響，在實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新創(chuàng)造能力嚴(yán)重不足。所以，教師除了要提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。徹底改變過去教師“牽著鼻子走”的模式，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生探究與創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

二、新時(shí)期高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略

（一）設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生興趣

教材的實(shí)驗(yàn)主要以“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”的形式出現(xiàn)，淡化了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，給教師留下很大的設(shè)計(jì)空間，一般來說對(duì)操作要求比較高且有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，或者學(xué)生完全陌生的知識(shí)，采用演示實(shí)驗(yàn)更為合理。在教學(xué)中，要根據(jù)教材已有資料選擇不同的策略提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。演示實(shí)驗(yàn)的最大缺點(diǎn)是可見度差，學(xué)生參與性小，教學(xué)過程中教師要盡可能提高實(shí)驗(yàn)的可觀察性和學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過跟學(xué)生進(jìn)行演示來激發(fā)學(xué)生的自主參與和探究的積極性，通過實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的思維能力。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣的時(shí)候才會(huì)主動(dòng)開展化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“氨氣”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果是按部就班的對(duì)教材中的“噴泉實(shí)驗(yàn)”步驟開展，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)用的器材相對(duì)比較多，而且實(shí)驗(yàn)的步驟也很繁瑣，在操作的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)失誤，演示作用成效不明顯。在這樣的情況下，教師可以本著較少的實(shí)驗(yàn)藥品用量、較簡(jiǎn)單的儀器要求，依照安全、環(huán)保的原則，在演示“噴泉實(shí)驗(yàn)”的時(shí)候選擇分液漏斗以及注射器等，提高了演示成效。教師先關(guān)閉分液漏斗的旋塞，之后把氨氣收集到這個(gè)漏斗中，接著密封漏斗口，可以選擇插有注射器的橡皮塞進(jìn)行操作，接著要在鐵架臺(tái)上進(jìn)行固定，把漏斗插入到一個(gè)裝滿水的燒杯里面，再加入一些酚酞。然后把注射器中的水注入到漏斗中去，打開旋塞就能夠看到紅色噴泉了。再比如，在學(xué)習(xí)“二氧化硫”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，進(jìn)行漂白性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師還可以給學(xué)生演示一個(gè)氯氣漂白實(shí)驗(yàn)操作，通過演示兩種不同的漂白實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，找出差異，事實(shí)上，教師在演示之后可以讓學(xué)生進(jìn)行分析，分析實(shí)驗(yàn)差異的本質(zhì)是什么，幫助其更好的掌握化學(xué)知識(shí)。

演示實(shí)驗(yàn)作為直觀教學(xué)手段，是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的必不可少的途徑之一。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)后的歸納反思，幫助學(xué)生觸類旁通，將知識(shí)技能內(nèi)化，使每位學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)其觀察能力以及思維能力。

（二）依據(jù)分組實(shí)驗(yàn)來訓(xùn)練創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是高中化學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，要在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的思維，而分組教學(xué)模式就是訓(xùn)練學(xué)生思維的“源頭”。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作能夠掌握化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。站在這個(gè)角度上來說，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師絕對(duì)不能“事必躬親”，“包辦”學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要通過引入問題讓學(xué)生思考研究來培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。通過進(jìn)行分組訓(xùn)練，并進(jìn)行成果展示、開展互相評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?xùn)練創(chuàng)新思維的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“原電池原理及應(yīng)用”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以選擇分組實(shí)驗(yàn)的方式。教師可以先來演示如何改進(jìn)“培養(yǎng)皿實(shí)驗(yàn)”：先在培養(yǎng)皿中放置一些銅片、鋅粒，并用導(dǎo)線將兩者連接起來，之后進(jìn)行觀察。之后再讓鋅粒跟銅片直接對(duì)接再觀察，以此讓學(xué)生知道原電池的工作原理。然后讓學(xué)生分別以小組為單位進(jìn)行研究，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用鐵、銅以及鉛筆芯等當(dāng)作電極，用檸檬、西紅柿等物質(zhì)替代酸性溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并就實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念、實(shí)驗(yàn)過程、出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果等進(jìn)行記錄，通過相互交流來實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。

三、結(jié)論

隨著素質(zhì)教育的深入人心，教育部門要求各科教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中化學(xué)教學(xué)也不例外。開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)深入地進(jìn)行分析和探究，總結(jié)出化學(xué)現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“指導(dǎo)者”，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中積累化學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。