湯靜

（成都市紅牌樓小學校，四川 成都 610041 ）

一、我們的選擇：

課堂樂器應(yīng)使用小型樂器，易學易攜帶，音量不能過大，便于集體教學，否則容易產(chǎn)生的噪音對孩子的聽力會造成不良影響。目前的課堂樂器有口風琴、豎笛等小型樂器，而我卻選擇了中華小四弦。最主要的原因有兩個。第一：它是緊密與中國傳統(tǒng)音樂相結(jié)的。從音樂理論來講，小四弦的定弦方法純四、純五度更具中國五聲音階風格。第二，小四弦的琴弦是針對小學生手指，特采用純意大利進口的特制軟弦，演奏易于掌握，可以自彈自唱，能夠大大激發(fā)孩子的音樂興趣，所以我選擇了中華小四弦。

二、我們的做法：

（一）實施背景：我是教三年級和五年級的，在本學期中，我先在五年級的孩子中，進行小四弦的教學，因為五年級的孩子對音階的聽覺音準較強，識譜能力也比較好，由于生活經(jīng)驗和認知的進一步發(fā)展，他們的感受、體驗、表達、創(chuàng)造能力逐漸增強，教學的難度開始加大，如增加了大量的合唱歌曲，增設(shè)了樂器的演奏。學生對音樂課的質(zhì)量要求也進一步加大。所以在小四弦的初級教學中，不能做成純碎的技術(shù)課，要通過簡單的方式，讓孩子們輕松的去學習，避免給予學習壓力，讓孩子們覺得彈奏小四弦是自己觸手可及的一項技能。

（二）實施步驟：

1.音階練習——單旋律彈奏——和弦彈奏——技法訓練；

在實際教學中，對于五年級的孩子，只要熟悉了空弦的定調(diào)音、品位的排列規(guī)律，就可以引導孩子們自己摸索出音階，因為我從一年級開始，在發(fā)聲練習中就會開始訓練音階，三年級開始進行音階的二聲部卡農(nóng)練習。熟悉了音階，那么所有孩子們學習過的歌曲（會唱的歌曲節(jié)奏當然就相當?shù)氖煜ち耍?，理論上看著譜子就能慢慢彈奏出歌曲的單音旋律。當然，老師們應(yīng)當選擇一些節(jié)奏簡單、旋律較短的歌曲進行學習的話，孩子們更易學，上手更快，更容易享受一種成功的樂趣。

學會了單音的彈奏，也就熟悉了品位的位置，接下來再學習和弦的彈奏就顯得很容易了。我看了一下陳錦瑩老師主編《中華小四弦》的教材，非常的好，學習計劃的線條很清晰。只是在針對五年級的初學者來說，和弦的指法顯得偏難了一點。我在課堂中進行的小四弦教學，更多是一種興趣的激發(fā)，我不能把他弄成完全的一種器樂技術(shù)教學，要求每天必須練習多久、必須把一首歌曲彈奏得如何的熟悉，這樣的話，學生就會進入一種枯燥的機械的技術(shù)困境中，反而對音樂會失去興趣，這就得不償失了。

對于彈奏的一些技法，著重注意：（右手）的彈與挑，然后進行彈挑的均勻練習，以慢練快，有耐心和恒心以練到可以進行輪奏的狀態(tài)；還要對節(jié)奏型做出有針對意義的練習。當然這些都得融入到有趣的音樂活動中去學習。（左手）主要是按弦的方法練習。然后是左右手的配合練習。

2.課例研究：

由于學生對《數(shù)蛤蟆》的兒歌非常熟悉，所以在傳統(tǒng)曲目的選擇上，我首選了四川清音太平年曲牌的《數(shù)蛤蟆》來進行教學。中間很多旋律都是一樣的，所以學生學起來就更快。在學會四川清音《數(shù)蛤蟆》后，對于太平年這個曲牌的旋律就都比較熟悉了，接下來選擇四川省著名清音大師、國家一級演員曹正禮先生作曲的清音版古詩詞杜甫的《絕句》，學生之前已經(jīng)熟悉了《數(shù)蛤蟆》的旋律，那么這首就跟容易學習，其實就是詞不同，旋律只有小小的變化。

學會了《數(shù)蛤蟆》《絕句》之后，就可以進行運用，可以請小朋友自己選擇一首自己喜歡的七言古詩，進行填詞和演唱，并用小四弦進行伴奏，學生會非常喜歡，很有興趣，會大大激發(fā)他們的探索欲望。

等孩子們都熟悉了太平年的曲牌后，再進行其他曲牌的學習，如快一字《梅花絕句》，蘆花調(diào)《村居》等用古詩詞填寫的四川清音，也仍然用小四弦進行彈唱，這樣孩子們積累的彈唱作品就越來越多，由于小四弦的音色非常適合這些中國的民族音樂，感覺特有的一種和諧，而且孩子們邊彈邊唱，會很有成就感。特別是經(jīng)常在給孩子們提供一些表演的舞臺，如：班級音樂會、音樂課課前五分鐘的表演展示等等，孩子們的學習愿望會更加的強烈。

當然在實際的課堂樂器教學中，我會充分的尊重學生。我在班級當中開設(shè)小四弦進課堂，并不是一味的要求每一個孩子都必須參與，我會讓孩子根據(jù)自己的實際情況選擇其他的方式去參與和表達音樂。如用自己的歌聲、自己的肢體動作、打擊樂器等等。由于性格、家庭環(huán)境、教育的背景等的不同，在學生當中，有的孩子喜歡唱歌、有的孩子喜歡演奏，有的孩子喜歡靜靜的去欣賞，音樂課堂就是要使用不同的手段，讓不同的孩子都能對音樂產(chǎn)生興趣，享受到分享音樂的快樂。

（三）我們的效果

孩子們學習小四弦器樂后，手指能力得到了開發(fā)，開始了手腦并用且協(xié)調(diào)能力大大提高，頭腦也會變得更聰明，注意力也會更集中，聽覺意識不斷地提高，尤其是孩子們在彈唱的過程中，他們的注意力尤其專注。

當然我們在學習的過程中，更關(guān)注的是人的教育，關(guān)注孩子們的興趣。讓他們自由的去探索中、去創(chuàng)造出自己喜歡的節(jié)奏、音樂織體等等，去感受音樂帶給我們的更多快樂、更多的成就感！在音樂合作中，他們學會了管理自己，在合作中懂得了相互的認同，更重要的是在合作中，體會到音樂創(chuàng)造并不是高深不測，而是可以觸手可及的，大大提高了孩子們的音樂自信，真正體會到了音樂能帶給自己的生活更加美好、更加豐富多彩。

（四）我們的思考：

接下來的教學中，可采用各種演奏形式，鼓勵學生主動參與，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長；研究如何引入一些音樂游戲，引導孩子們用體驗與參與的方式，在玩耍與游戲中，學習小四弦的各種演奏技巧和方法，讓小四弦的學習不枯燥，變得更有趣；

也許在實際操作的過程中，會遇到非常多的問題，我們會不斷的加強教師自身的學習，不斷的去探索解決問題的方法，不輕言放棄，總會朝著美好的方向前進。