李彩蘭

（寧夏吳忠市鹽池縣第一幼兒園，寧夏 鹽池 751500）

21世紀(jì)是一個(gè)讓人們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的方式發(fā)生本質(zhì)變化的時(shí)代。多媒體信息技術(shù)即是這個(gè)時(shí)代的主力軍，它的圖文的交互性和信息的直觀性和多樣性不言而喻。幼兒的學(xué)習(xí)專注能力并不足夠，如果在教學(xué)中多填充娛樂的活動(dòng)部分，一定會(huì)有令人矚目的收獲。

一、幼兒園實(shí)施多媒體輔助教學(xué)的積極之處

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)革新幼兒教育教學(xué)方法

多媒體技術(shù)繼承了傳統(tǒng)的講授的長處，又將講解法演示法再現(xiàn)法比較法等融人一體，教師可利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活采用不同的方法。與普通計(jì)算機(jī)相比,多媒體計(jì)算機(jī)產(chǎn)生和處理的圖文信息更加生動(dòng)、活潑、自然。它可以實(shí)現(xiàn)幾乎所有電化教育媒體的功能。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富幼兒教育教學(xué)的內(nèi)容

教學(xué)模式的改變,直觀手段的更新.幼兒興趣的激發(fā),使每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程隨之加快，幼兒的負(fù)擔(dān)大大減輕,鞏固率提高。多媒體文字處理的能力,可以實(shí)現(xiàn)讀物講義.圖表和卡片的功能;多媒體作圖和輸人圖像的能力，可以實(shí)現(xiàn)幻燈、音樂交換信息,可以實(shí)現(xiàn)聽覺媒體錄音,唱片和影視伴音的功能，實(shí)現(xiàn)電腦、電視.錄音投影幻燈等電教手段的一體化。

二、多媒體信息技術(shù)對(duì)幼兒教育的促進(jìn)作用

多媒體的優(yōu)點(diǎn)并不需要我來多論述，在教育方式中整合多媒體的應(yīng)用只會(huì)讓課堂更加出彩。相信教師一定明白“興趣是最好的老師”這個(gè)道理，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極配合教師聽講的能動(dòng)性，就不會(huì)擔(dān)心自己沒有高效的教學(xué)成果了。所以，一個(gè)高質(zhì)量的課件不僅僅是方便了教師自己，還通過PPT或者幻燈片等有效方式，激發(fā)了幼兒們的學(xué)習(xí)滿足感，顯然是一個(gè)兩全其美的教學(xué)方式。隨著科技的發(fā)展，小朋友們的天馬行空的能力也是在不斷地進(jìn)化。作為教師，可以利用多媒體資源積極地引導(dǎo)他們往一個(gè)正確或者有利于社會(huì)的方向發(fā)展。例如在教學(xué)“ao”還有“ou”的時(shí)候，教師可以換種方式，尋找發(fā)音的視頻，寫字筆畫的動(dòng)態(tài)圖，并且構(gòu)建較多的多媒體游戲或者尋找一些相關(guān)的歌曲。這樣便大大地增強(qiáng)了教學(xué)的效果。當(dāng)然，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)把教學(xué)的內(nèi)容和教育的工作通過多媒體技術(shù)完美地連接起來。這個(gè)“連接點(diǎn)”就是類似微信等的方式，建立與家長的溝通交流，更加高效地并且有針對(duì)性地進(jìn)行資料的傳送和學(xué)情的反映。

三、多媒體信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

（一）開展多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)角色扮演情景

在幼兒教育教學(xué)中，從角色扮演入手引導(dǎo)學(xué)生語言能力的提升，促進(jìn)幼兒想象能力與創(chuàng)造能力的提升，滿足學(xué)生的表演欲望，對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著重要影響。在這個(gè)過程中，為了使幼兒能夠“快速入戲”，教師是需要借助多媒體教學(xué)技術(shù)展開相應(yīng)情景創(chuàng)設(shè)的。例如，當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)域展開超市為主題的游戲活動(dòng)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示出更為生活化的超市背景，就可以使幼兒更真實(shí)地感受到超市的情景，在這一情景的感知中去扮演理貨員、收銀員與顧客，并進(jìn)行相應(yīng)的語言交流與互動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，更可以提升語言溝通與交流的實(shí)用性。

（二）增強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

幼兒都非常喜歡與自己的老師、小伙伴進(jìn)行互動(dòng)，但是受到教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的限制，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都能夠?qū)崿F(xiàn)師幼的良好互動(dòng)，有的教學(xué)內(nèi)容會(huì)比較沉悶，影響幼兒對(duì)這些知識(shí)的興趣。教師在教學(xué)中可以利用多媒體信息技術(shù)，與幼兒開展教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與到其中，對(duì)教授內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在一次音樂教學(xué)中，教師想讓幼兒學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》這首歌，但是部分幼兒對(duì)音樂教學(xué)提不起興趣，使教學(xué)難以進(jìn)行。教師可以利用多媒體和投影儀，在屏幕上投射出了很多鴨子，讓幼兒來數(shù)一數(shù)，一共有幾只鴨子。當(dāng)幼兒手點(diǎn)到屏幕上的鴨子的時(shí)候，鴨子會(huì)發(fā)出“嘎嘎”的聲音，讓幼兒覺得非常有意思。幼兒踴躍舉手，想要來到屏幕前數(shù)一數(shù)到底有多少只鴨子。這時(shí)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中：“歌曲中的小朋友也遇到一個(gè)難題，到底大橋下有多少只鴨子呢？讓我們一起來跟他們數(shù)一數(shù)吧?！庇變汉芸燹D(zhuǎn)變自己之前的想法，非常開心地加入到了歌曲的學(xué)習(xí)中，并認(rèn)為歌曲的內(nèi)容非常有趣。由此可見，幼兒在互動(dòng)游戲的帶領(lǐng)下，對(duì)即將學(xué)習(xí)的歌曲激發(fā)起了濃厚的興趣，從而順利走入教學(xué)內(nèi)容中。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)橛變禾峁┬路f的互動(dòng)方式，讓幼兒能夠與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新的聯(lián)系，從而激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)的興趣。

（三）利用多媒體來對(duì)幼兒的聽說能力進(jìn)行鍛煉

幼兒階段是人成長發(fā)展過程中最為基礎(chǔ)的階段，在這一階段需要為人自身各項(xiàng)能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；谟變旱奶攸c(diǎn)以及人成長發(fā)展的要求來看，針對(duì)幼兒多媒體教育的實(shí)施也要求能重視針對(duì)幼兒的聽說等能力進(jìn)行鍛煉，確保在此基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒的聽說能力和認(rèn)知能力得到一定程度的提升。而為確保教育與幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際需求之間相適應(yīng)，針對(duì)多媒體教育中對(duì)幼兒聽說等能力的鍛煉，要求教師能利用多媒體在教育中融入音樂與圖像等教育元素，確保幼兒的聽說能力得到培養(yǎng)。

結(jié)束語

幼兒教育在我國教育領(lǐng)域受到越來越多的關(guān)注，很多教師認(rèn)識(shí)到幼兒喜歡直觀化、趣味化的事物，使用多媒體技術(shù)等教學(xué)設(shè)備，為幼兒營造了豐富的教學(xué)空間，使幼兒的綜合能力得到了提升。