陜西省商洛市柞水縣小嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)，陜西商洛 711400

1 開展游戲化教學(xué)模式的重要意義

1.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，一些數(shù)學(xué)理論知識體現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，如果僅僅是進(jìn)行直白論述，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，再加上小學(xué)生的心理特點(diǎn)等，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低，影響數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但是利用游戲化教學(xué)模式，在游戲過程中滲透數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)習(xí)新知識，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.2 提升學(xué)生的應(yīng)變能力

小學(xué)生的年齡比較小，游戲活動是學(xué)生的一大愛好，教師要充分發(fā)揮自身作用和優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出切合實(shí)際的教學(xué)游戲，游戲形式要多種多樣，避免游戲形式過于單一，否則將難以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。在游戲活動中，給學(xué)生提供更多展示自身優(yōu)勢的機(jī)會，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，從而提升學(xué)生的應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 將游戲作為導(dǎo)入工具

良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分，對提升教學(xué)效率有著很大的作用，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效避免學(xué)生注意力不集中的問題，從而打造高效課堂，對此，教師要正確認(rèn)知課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，將游戲教學(xué)法與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)相結(jié)合，為開展數(shù)學(xué)教學(xué)做好鋪墊。

比如，開展“概率”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)前，利用有趣的游戲吸引學(xué)生注意力，提前準(zhǔn)備黑色的密封箱，將多種不同顏色的小球放在里面，然后由一名學(xué)生上臺與教師配合，這位學(xué)生主要負(fù)責(zé)抓取小球，讓其他學(xué)生猜猜小球的顏色，然后找到最佳切入點(diǎn)引入“概率”相關(guān)知識，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)新知識。通過學(xué)生與教師互動和交流，有助于增進(jìn)師生情感，保證課堂教學(xué)工作順利進(jìn)行，在互動結(jié)束后，要針對游戲環(huán)節(jié)所涉及的知識進(jìn)行提煉和鞏固，這樣可以讓學(xué)生加深新知識的記憶和應(yīng)用，從而提升學(xué)習(xí)效果。由此可見，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入游戲，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方式。

2.2 利用游戲活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是提升教學(xué)效率的重要途徑，在課堂教學(xué)中采取游戲教學(xué)方法，可以最大限度的活躍課堂氛圍，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥感，讓學(xué)生處于較為活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣也會使學(xué)生的思維更加活躍。教師根據(jù)具體教學(xué)需求，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展一到兩個(gè)游戲，同時(shí)要把握好游戲尺度，避免學(xué)生沉溺于游戲影響新知識的學(xué)習(xí)，通過游戲方式幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

比如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”這部分知識的時(shí)候，學(xué)生對相關(guān)的知識內(nèi)容理解程度不深，如果教師一味地采取枯燥的傳遞教學(xué)知識的方法，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂氣氛也難以得到提高。所以這時(shí)候教師就可以利用游戲的形式，鞏固本堂課所學(xué)習(xí)的知識，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，每個(gè)人依次發(fā)言，第一名同學(xué)說出自己的位置，然后教師迅速說出另一個(gè)同學(xué)的名字，也要求同學(xué)說出自己的位置，反應(yīng)超過五秒，需要接受懲罰。這樣的課堂氛圍能夠在娛樂的環(huán)境下，達(dá)到一個(gè)緊張的氣氛，讓學(xué)生大腦快速的思考，也能夠加深對所學(xué)習(xí)知識的印象，掌握位置與方向的相關(guān)知識內(nèi)容，有效突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)的整體效果。

2.3 利用游戲解決數(shù)學(xué)問題

小學(xué)生的思維方式不夠成熟，還有部分學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力有待提升，對一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問題理解難度較大，針對這一問題，教師要制定有效的游戲方式，明確學(xué)生對新知識的掌握程度，在此基礎(chǔ)上，采取游戲方式解決數(shù)學(xué)問題，將趣味性與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，教會學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。

比如，在講解“長方體與正方體”這部分知識的時(shí)候，由于課堂所涉及的是立體圖形知識點(diǎn)，對于學(xué)生立體空間思維的要求相對比較高，所以教師就可以在課堂上組織學(xué)生動手制作立體圖形這樣的游戲，看誰能夠在最短的時(shí)間內(nèi)所制作出的長方體或者正方體是標(biāo)準(zhǔn)的，這也需要學(xué)生能夠清楚地掌握長方體和正方體本身所具有的特點(diǎn)，然后再開展動手實(shí)踐。在親自試驗(yàn)過程中，對于一些難懂的問題，也能夠透徹地有所理解，也保證課堂教學(xué)工作順利開展和實(shí)施，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的動手能力。

4 結(jié)語

綜上所述，結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來看，一些教師可能是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然采取比較落后的教學(xué)方式，很大程度上，影響教學(xué)效果，并且忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與現(xiàn)代化的教學(xué)理念相悖，對學(xué)生的成長和進(jìn)步起到消極作用。對此，加強(qiáng)游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣非常必要，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢和作用，讓學(xué)生在較為輕松的氛圍下高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提升教學(xué)整體水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。