袁奇

（山東輕工職業(yè)學(xué)院，山東 淄博 255300）

前言

在藝術(shù)課程教學(xué)過程中，存在與其他課程一樣的教學(xué)問題，教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不佳，歸根究底，主要在于教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，教學(xué)內(nèi)容拘泥于教材，未發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生也缺乏主動探索學(xué)習(xí)的興趣。因此，實現(xiàn)高職院校藝術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新非常重要，是提升教學(xué)質(zhì)量，革新教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式的主要方法，在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。

一、高職院校藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校與我國其他層次的藝術(shù)院校一樣，藝術(shù)課程專業(yè)一直沿襲至今，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，藝術(shù)課程也呈現(xiàn)出新的生命力，有效開展藝術(shù)課程教學(xué)非常重要，直接關(guān)系到教學(xué)效率與質(zhì)量。但是，現(xiàn)階段，高職藝術(shù)課程教學(xué)呈現(xiàn)出一些問題，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，一些純藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)不適應(yīng)于高職院校藝術(shù)課程，不符合職業(yè)教育崗位要求，無法滿足學(xué)生要求，無法達(dá)到理想的學(xué)生培養(yǎng)效果。對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為紙上談兵。高職院校藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在三個方面，第一，在原有的高職藝術(shù)課程體系上開展教學(xué)，教學(xué)方法單一、傳統(tǒng)，教學(xué)模式傳統(tǒng)，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法保障藝術(shù)課程教學(xué)工作的順利實施，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不能圍繞學(xué)生開展教學(xué)，無法保證教學(xué)活動的有效性。第二，教學(xué)方式單一，主要以一言堂教學(xué)方法為主，利用課題教授的方式進(jìn)行教學(xué)，與現(xiàn)階段信息化教學(xué)模式不符，無法有效與課題對接，容易出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，影響教學(xué)活動的開展實施[1]。第三，忽視了市場需求，未以市場需求為導(dǎo)向，無法進(jìn)行入學(xué)強化集訓(xùn)，容易出現(xiàn)請基礎(chǔ)、重專業(yè)課的問題，影響教學(xué)活動的順利開展，導(dǎo)致我國高職院校藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效率不佳。

二、高職院校藝術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)

在藝術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新過程中，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)非常重要，是解決教學(xué)中存在的問題，提出有效教學(xué)措施的關(guān)鍵，是合理利用課題教學(xué)時間，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的關(guān)鍵。由此可見，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)非常重要，是提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)藝術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新的主要手段。第一，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用生活化元素開展教學(xué)。知識來源于生活，藝術(shù)也來源于生活，因而，利用創(chuàng)新型教學(xué)手段，結(jié)合生活元素開展教學(xué)非常重要，可以增添藝術(shù)的生活氣息，方便學(xué)生理解、強化學(xué)生學(xué)習(xí)、感知，方便學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生靈感，保證教學(xué)效果[2]。第二，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用信息技術(shù)。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮了顯著的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，在藝術(shù)課程中巧妙利用信息技術(shù)，實現(xiàn)音樂、視頻、圖片、文字的綜合運用，利用藝術(shù)課程音形兼具的特點，保證教學(xué)的趣味性，有效開展教學(xué)，合理利用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)，保證教學(xué)效率與質(zhì)量。第三，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在藝術(shù)課程教學(xué)過程中，在特定的情境下教授藝術(shù)課程，可以增加教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，保證教學(xué)活動的有效性，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。

（二）利用微課教學(xué)模式教學(xué)，保證教學(xué)的有效性

微課教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，也是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，由于其具備時間短、內(nèi)容精、形式新穎的優(yōu)勢，因此，在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，有助于提高教學(xué)的有效性，保證教學(xué)活動的順利實施。第一，利用微課開展教學(xué)，需要合理把握時間，突出藝術(shù)課程教學(xué)的重難點，突破教學(xué)重難點，使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)之中，保證課堂教學(xué)的有效性，保證教學(xué)內(nèi)容的明確性，保證教學(xué)活動的有序開展。第二，利用靈活的微課學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。微課學(xué)習(xí)方式多種多樣，且不僅僅局限于課堂之中，不受到學(xué)習(xí)活動的束縛，可以獲取豐富的資料，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)操作簡單、使用方便，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化認(rèn)識，保證教學(xué)活動的順利實施，提高教學(xué)效率。第三，打造精品課程，合理利用信息技術(shù)。將信息技術(shù)應(yīng)用于微課之中，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造精品課程，加強各個部門的協(xié)調(diào)配合，加強設(shè)計指導(dǎo)，保證課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

（三）基于課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容

對課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，明確教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容非常重要，可以明確藝術(shù)課程改革的重點，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為重點，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)活動的順利開展。給予課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容需要注意以下幾點，第一，明確學(xué)科知識點，以設(shè)計項目為載體，將學(xué)科知識與實際任務(wù)相結(jié)合，實現(xiàn)項目化重構(gòu)，開展課程教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的高效性與有序性。第二，豐富教學(xué)內(nèi)容，對知識內(nèi)容進(jìn)行延伸，不僅僅局限于藝術(shù)課程教材，需要聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，保證教學(xué)活動的順利實施，突出教學(xué)的重點以及難點，在課程內(nèi)容創(chuàng)新過程中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，保證教學(xué)活動的順利實施。

總結(jié)

研究高職院校藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，希望可以提出有效的解決方案，實現(xiàn)高職院校藝術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新，保障教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，保障教學(xué)活動的順利開展，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時也實現(xiàn)高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。