焦春瑩

（青海省海西州大柴旦行委中心學(xué)校，青海 海西州 817300）

引言：教育體制的改革促使著教師素質(zhì)不斷提升，所以教學(xué)理念也在伴隨著時(shí)代的發(fā)展而有所改變?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钤诓粩嗟纳钊?，但是由于歷史的影響，在實(shí)際的教學(xué)過程中還是存在著很多問題的。初中對(duì)于學(xué)生們的未來具有非常重要的影響，在教學(xué)的時(shí)候?qū)ⅰ耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念作為標(biāo)準(zhǔn)，可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升。下面本文就來具體探討如何在初中英語教學(xué)中貫徹“以人文本”的教學(xué)理念。

一、“以人為本”教學(xué)理念的概念以及教學(xué)應(yīng)用問題

（一）“以人為本”教學(xué)理念

以人為根本是“以人為本”最表面的意思，而這里所提到的教學(xué)時(shí)注重“以人為本”就是指的老師要把主體放在學(xué)生身上進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生才是課程的主人，那么他們的需求以及感受對(duì)于學(xué)習(xí)效率來講具有非常重要的影響。要想在初中的英語教學(xué)活動(dòng)中深入“以人為本”的理念，就需要初中教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)主題從根本上讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)英語，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）“以人為本”理念在教學(xué)過程中應(yīng)用所存在的問題

1.對(duì)學(xué)習(xí)主體認(rèn)識(shí)的不到位

大部分教師隨著“以人為本”理念的廣泛宣傳已經(jīng)認(rèn)識(shí)到初中英語學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)部分教師教學(xué)時(shí)也已經(jīng)開始利用這種模式，但是由于“傳統(tǒng)”理念的影響過于嚴(yán)重，所以在實(shí)際的初中學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐程度并不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。很多教師對(duì)于“以人為本”的教育理念的認(rèn)識(shí)仍然存在著問題。部分教師覺得在課堂上，讓學(xué)生們自己有獨(dú)立思考問題的時(shí)間，他們?cè)诎l(fā)言的時(shí)候不去打斷這就是做到以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，但是這樣做的結(jié)果還是學(xué)生要時(shí)刻和老師的步伐保持同步，還是要一步一步的跟隨，沒有自己的想法，最后英語能力還是得不到鍛煉，因此學(xué)習(xí)效率也就得不到提升。由此可以看出，初中英語老師對(duì)于實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)還是不夠深刻的。

2.不重視師生關(guān)系

在某種程度上來講，師生關(guān)系的好壞與教學(xué)效率也有著密切的關(guān)聯(lián)，它可以很好的將課堂氣氛活躍起來，同時(shí)對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中活動(dòng)的開展也是十分有利的。這樣的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生們帶來一種非常輕松的感覺，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更有興趣，從而自主性也會(huì)更高。但是實(shí)際卻與之存在很大的差異，因?yàn)榻處熞脖厝挥袑儆谧约旱呐d趣愛好，所以就會(huì)造成只有同樣興趣的學(xué)生與老師關(guān)系好的問題出現(xiàn)，而且其他的學(xué)生逐漸的會(huì)被忽略掉，目前這種問題比較普遍。

二、初中英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)“以人為本”理念的措施

（一）鼓勵(lì)學(xué)生提前做好功課的預(yù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)可以有效的讓學(xué)生了解本次英語課程的主要內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更有針對(duì)性，但是大部分學(xué)生對(duì)此卻往往不重視，所以這時(shí)老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)就很重要了。例如：老師可以選定一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間組織學(xué)生預(yù)習(xí)英語課程，可以以小組為單位進(jìn)行，并且在最后還要對(duì)小組的整體預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在小組中的作用。同時(shí)英語老師還要對(duì)監(jiān)督工作加強(qiáng)力度?？梢宰寣W(xué)生之間互相督促，如果有人沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，舉報(bào)過后可以有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，這樣學(xué)習(xí)積極性就能被帶動(dòng)起來。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段學(xué)生許多行為的來源都是興趣，興趣對(duì)于一件事情的成功可以起到非常好的助力作用。興趣可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也是“以人為本”理念貫徹落實(shí)的可行辦法。初中英語教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化成情境，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在初一英語教材中有一篇名叫《DO you want to go to a movie》的文章，英語老師就可以抓住電影這個(gè)中心點(diǎn)，讓學(xué)生們互相討論自己喜歡看什么類型的電影，從而激發(fā)他們的興趣，引起思考，并主動(dòng)說英語，這樣聽說能力就可以得到非常好的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

本篇文章主要針對(duì)初中英語教學(xué)過程中的“以人為本”理念應(yīng)用問題進(jìn)行了分析?！耙匀藶楸尽苯虒W(xué)理念的應(yīng)用并不是一朝一夕就可以完成的，在此過程中需要不斷的實(shí)踐，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。從初中英語老師的角度來講，應(yīng)該對(duì)“以人為本”理念在教學(xué)中的應(yīng)用問題有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況在英語教學(xué)方式上做出改變，不斷的提高初中英語的教學(xué)效率。希望本文的闡述可以為我國(guó)的教育事業(yè)提供幫助，從而更好地助力學(xué)生們未來的成長(zhǎng)。