陳青梅

（湖南省邵陽(yáng)市武岡市水西門(mén)龍?zhí)镏行男W(xué)，湖南 邵陽(yáng) 422400）

教育督導(dǎo)是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)的監(jiān)督指導(dǎo)性工作，其通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)行為、教學(xué)理念等所有教育因素的監(jiān)督，來(lái)促使教育工作可以處于最佳狀態(tài)，從而有效性的實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)。從當(dāng)前的小學(xué)教育督導(dǎo)工作模式來(lái)看，其雖然能夠起到一定的督導(dǎo)作用，但距離新課程改革所提出的要求仍有差距，這會(huì)對(duì)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成不利影響。為了更好的發(fā)揮出教育督導(dǎo)的價(jià)值，做好對(duì)其在新課改環(huán)境下的開(kāi)展模式分析很有必要。

一、以新課改為目標(biāo)，進(jìn)行教育督導(dǎo)理念轉(zhuǎn)變

新課改作為現(xiàn)代教育的主要指導(dǎo)方針，其在小學(xué)教育督導(dǎo)工作中的指導(dǎo)作用，能夠幫助教育督導(dǎo)人員準(zhǔn)確找到工作方向，這對(duì)于保證教育督導(dǎo)工作有效性具有重要意義。從當(dāng)前的教育督導(dǎo)模式來(lái)看，新課改對(duì)其提出的第一要求，就是進(jìn)行教育督導(dǎo)工作理念的轉(zhuǎn)變，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍軌蜃尳逃綄?dǎo)工作擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，真正意義上實(shí)現(xiàn)以新課改為基礎(chǔ)的教育督導(dǎo)工作創(chuàng)新發(fā)展。

教育督導(dǎo)作為以監(jiān)督、指導(dǎo)為基礎(chǔ)的工作內(nèi)容，其需要工作人員依靠自己的工作能力來(lái)促使教育工作進(jìn)入到一個(gè)高效的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。但傳統(tǒng)教育督導(dǎo)工作的理念往往是以近乎苛刻的嚴(yán)格要求，來(lái)進(jìn)行督導(dǎo)工作，這雖然能夠起到一定的監(jiān)督作用，但其并沒(méi)有讓教師、學(xué)生真正的接受教育督導(dǎo)工作，以至于教師、學(xué)生對(duì)其存在一定的逆反心理。在新課改模式下，以人為本成為了重要教育目標(biāo)，這要求教育督導(dǎo)工作必須要從教師、學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)他們的工作、學(xué)習(xí)需求，去進(jìn)行具有針對(duì)性的督導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合，幫助教師、學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)的作用，從而真正意義上發(fā)揮出教育督導(dǎo)在小學(xué)教育工作中的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)教育水平發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、以新課改為指導(dǎo)，開(kāi)展教育督導(dǎo)模式改革

新課改作為以教育改革為目標(biāo)的教育理念，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)行為的有效改革，還能夠促動(dòng)教育督導(dǎo)工作的有效改革，這對(duì)于提高教育督導(dǎo)工作質(zhì)量，發(fā)揮教育督導(dǎo)在小學(xué)教育階段的價(jià)值具有重要意義。

在實(shí)際工作中，教育督導(dǎo)工作想要更好的發(fā)揮出自身作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效落實(shí)，就必須要在傳統(tǒng)教育督導(dǎo)工作理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合素質(zhì)教育內(nèi)容完成工作模式的改革與創(chuàng)新，讓教育督導(dǎo)工作能夠以更為豐富多元的方式予以表現(xiàn)，真正意義上將教育督導(dǎo)工作滲透到學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)工作效果的進(jìn)步，推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效發(fā)展。例如在進(jìn)行教師的督導(dǎo)工作時(shí)，我們需要在堅(jiān)持課堂教學(xué)效果為重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)娜趸瘜?duì)教師教案、課堂教學(xué)表現(xiàn)等等方面的地位，融入德育、美育等相關(guān)內(nèi)容，真正意義上落實(shí)素質(zhì)教育在教育督導(dǎo)工作中的地位，以更為全面、系統(tǒng)、客觀的方式對(duì)教師的教育水平予以監(jiān)督指導(dǎo)，從而做到從“智育第一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗轮请p育”，為學(xué)生的全面素質(zhì)構(gòu)建提供重要支持。

三、以新課改為宗旨，實(shí)施教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

在教育督導(dǎo)工作中，教育評(píng)價(jià)是非常重要的工作內(nèi)容，其是對(duì)教師、學(xué)生校園行為的直接評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)中教師的評(píng)價(jià)方式包括優(yōu)秀教師評(píng)選、績(jī)效獎(jiǎng)金掛鉤等。學(xué)生的評(píng)價(jià)則包括三好學(xué)生評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選、流動(dòng)紅旗等。這種評(píng)價(jià)方式雖然能夠起到一定的警醒和獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的效果，但其過(guò)于直白的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓教育督導(dǎo)工作效果大打折扣。

隨著新課程改革的不斷深入，實(shí)施教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)創(chuàng)新成為了推動(dòng)教育督導(dǎo)工作水平進(jìn)步的重要措施。在實(shí)際工作中，我們除了要延續(xù)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)，還要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主體的統(tǒng)籌性評(píng)價(jià)體系，讓教育督導(dǎo)工作能夠成為家校共育的重要紐帶。例如在教師的督導(dǎo)工作中，除了學(xué)校方面的績(jī)效考核等內(nèi)容之外，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并給家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，并將學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的風(fēng)評(píng)作為教師水平評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，由此進(jìn)一步體現(xiàn)出教師工作評(píng)價(jià)的科學(xué)、公平效果，為進(jìn)一步激發(fā)教師的工作積極性，體現(xiàn)他們的教育價(jià)值帶來(lái)支持。

總結(jié)：

綜上所述，做好新課改環(huán)境下的小學(xué)教育督導(dǎo)工作的開(kāi)展模式研究，不僅可以推動(dòng)教育督導(dǎo)工作水平的進(jìn)步，還能夠?yàn)樾抡n程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)只會(huì)。在實(shí)際工作中，教育督導(dǎo)人員必須要深刻認(rèn)識(shí)到自己在教育工作中的地位，并能夠結(jié)合自身工作理念來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)督導(dǎo)工作模式的創(chuàng)新，讓教育督導(dǎo)工作能夠在新課改理念的指導(dǎo)下，以更為科學(xué)、具體、友善的方式得以出現(xiàn)，帶給廣大師生良好的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們參與、配合教育督導(dǎo)工作的主動(dòng)性，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)目標(biāo)，為小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。