李萍

（貴州省安順市鎮(zhèn)寧自治縣簡嘎鄉(xiāng)中心學(xué)校，貴州 安順 561204）

小學(xué)品德與社會的開設(shè)就是為了讓學(xué)生形成良好的品德，課程資源是學(xué)生與課堂緊密聯(lián)系的樞紐，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，要求教師在教學(xué)中不能拘泥于課本，而是要對課程資源進行開發(fā)和利用，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)知識。

一、開發(fā)課程資源

學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，在課堂教學(xué)中通過與教師、同學(xué)之間的互動交流以及思維碰撞有效的實現(xiàn)教與學(xué)的融合，而在這個過程中也可能會出現(xiàn)突發(fā)的情況，使得教師的教學(xué)安排、計劃被打斷，這時就非?？简灲處煹乃仞B(yǎng)和應(yīng)變能力，教師要結(jié)合突發(fā)的事件，對課程資源進行開發(fā)和利用，從而對課堂教學(xué)內(nèi)容予以豐富，以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。例如：教師在教學(xué)《夸夸我自己》這一課時，可以讓學(xué)生之間進行相互比較，從中找到自己的優(yōu)點和缺點，并在此過程中要學(xué)會欣賞同學(xué)的優(yōu)點，對于同學(xué)的缺點不能嘲笑，而是要看看自身有沒有這個缺點，有則改之無則加勉。就在這個時候，突然發(fā)生了意外情況：由于兩個學(xué)生話說不到一起而發(fā)生了言語沖突和肢體碰撞。這時學(xué)生們完全把教師布置的任務(wù)拋諸腦后，教學(xué)軌道出現(xiàn)了偏離，如果教師強行的進行阻止，反而取得不了好的效果，而是需要教師抓住時機對學(xué)生進行引導(dǎo)，將學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到發(fā)生沖突的兩位學(xué)生自身的優(yōu)點上去。教師要先把學(xué)生們的關(guān)注點引到本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識中，然后讓學(xué)生們舉手發(fā)言，說說這兩位發(fā)生沖突的同學(xué)自身有什么優(yōu)點，并對他們的優(yōu)點進行表揚，此刻學(xué)生不但不會再對這兩位同學(xué)的沖突進行關(guān)注，而且發(fā)生沖突的學(xué)生也會認識到自己的不足。通過這個意外情境的利用，教師更有效的完成了善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的教學(xué)目標(biāo)，而且利用學(xué)生之間真實的例子，讓學(xué)生更懂得每一個人都有優(yōu)點，但是也要對自己的缺點有客觀的認識，好好的去反省和改進，而這也是成功將課堂意外轉(zhuǎn)為有利教育資源的過程，十分值得教師在教學(xué)中運用。

二、挖掘?qū)嵺`資源

小學(xué)品德與社會課程是一門實踐性比較強的學(xué)科，教師在教學(xué)的時候要注重將教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合起來，不能一味的灌輸給學(xué)生理論的知識，只有在實踐中對學(xué)生進行指引，讓學(xué)生從實踐中獲得體驗、感悟，才能把課堂上形成的道德認知內(nèi)化成自身的道德行為。所以，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶嶋H，對實踐資源予以挖掘，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生們參與到社會實踐活動中，促進學(xué)生全面的發(fā)展。例如：參與社會調(diào)查就是非常不錯的實踐活動之一，不僅對小學(xué)品德與社會課的教學(xué)內(nèi)涵予以豐富，還有效的培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，促進學(xué)生社會性的發(fā)展。但值得注意的是，由于小學(xué)生年齡小，認知能力差，教師在確定社會調(diào)查主題的時候，一定要遵循小學(xué)生年齡特點，符合他們的認知，在調(diào)查流程的設(shè)計、調(diào)查方法的使用上都要給與學(xué)生及時的指導(dǎo)。

三、貼近生活資源

我們的一切都是從生活中來，也會回到生活中去，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要把學(xué)生在生活中的體驗與發(fā)現(xiàn)，作為重要的課程資源來進行開發(fā)和利用”。小學(xué)品德與社會課程的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會更好的生活，所以課程資源的開發(fā)和利用一定要貼近學(xué)生的生活。教師在進行教學(xué)的時候，要充分的抓住這個年齡段學(xué)生的關(guān)注點是什么，對哪些方面比較感興趣，從而對學(xué)生進行有效的指引，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗上去探索新的知識，從而有效的縮短學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。例如：教師在教學(xué)《人類的家園》這一課時，讓學(xué)生了解自然生態(tài)環(huán)境日益惡化，將會對我們生存的家園帶來致命的毀壞，從而培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境要從自身做起，具備強烈的社會責(zé)任感。由于小學(xué)生都比較喜歡看動畫片，這時教師就可以根據(jù)學(xué)生的興趣點與教學(xué)結(jié)合起來，把《熊出沒》引到課堂中，通過動畫片中熊大、熊二對光頭強砍伐樹木的行為進行阻止，讓學(xué)生明白保護環(huán)境的重要性，在生活中要愛護花草樹木，并對破壞生態(tài)環(huán)境的行為進行阻止。通過這樣的方式，不但一改傳統(tǒng)品德與社會課堂的單一、枯燥，還能讓學(xué)生在玩中學(xué)，實現(xiàn)知識和生活的融會貫通。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生不論是在學(xué)校還是家里都會接觸到網(wǎng)絡(luò)，了解相關(guān)的信息。教師就可以通過在網(wǎng)絡(luò)上收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源來充實課本的內(nèi)容。例如：教師在教學(xué)《人間自有真情在》這一課時，為了能讓學(xué)生們更加直觀的感受“災(zāi)難面前、大愛如天”，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集相應(yīng)的素材資料，如：汶川大地震、南方雪災(zāi)等，將這些事件制作成PPT，在教學(xué)的時候展示給學(xué)生們看。通過一幕幕真實的圖片、視頻，讓學(xué)生們真切的感受到天崩地陷的地震也阻止不了全國人民團結(jié)一致抗震救災(zāi)；漫天的風(fēng)雪也阻擋不了人們想要回家團員的腳步，真正明白“災(zāi)難面前、大愛如天”的真諦。利用網(wǎng)絡(luò)資源不但能豐富課本的內(nèi)容，還能讓學(xué)生更加真實的體驗和感受知識。

結(jié)束語：

通過上文的分析可知，在小學(xué)品德與社會課程資源的開發(fā)利用上，教師要采用多樣化的途徑，充分利用課堂中生成的資源，將理論與實踐結(jié)合起來，貼近學(xué)生的生活，并在課本之外探尋有利于教學(xué)內(nèi)容的素材，不斷加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。