盧水庚
(江西省豐城二中,江西 宜春 331100)
班主任管理工作較為繁瑣,在新形勢下,班主任可以借助現(xiàn)代化管理模式,更加完善相應(yīng)的管理工作。在信息化發(fā)展迅速的時代,高中學(xué)校學(xué)生接觸的知識面越來越廣,只是通過教師的言傳身教,已經(jīng)無法滿足時代需求。對這種現(xiàn)狀,中學(xué)應(yīng)采取什么樣的對策,讓學(xué)生不再抵觸學(xué)習(xí),而真正面對新的形勢學(xué)習(xí)?伴隨學(xué)校信息化技術(shù)的成熟,數(shù)字化教育在日常教學(xué)中顯得必不可少,如何將現(xiàn)代技術(shù)融入到中學(xué)學(xué)校班級管理工作中,已成為現(xiàn)今班主任工作中的新課題。
信息技術(shù)的普及大大方便了人們的溝通交流,充分利用信息技術(shù)的媒介作用,可以幫助班主任深入了解學(xué)生,知道他們內(nèi)心的真實想法,所謂亦師亦友,班主任不僅僅是學(xué)生的老師同樣也應(yīng)該是他們的朋友,班主任要想提高班級管理實效,就必須走進學(xué)生內(nèi)心,去了解他們的真實想法和實際需求,掌握學(xué)生的心理特征和思想動態(tài)。但是學(xué)生與學(xué)生之間存在著明顯的差異,班主任需要科學(xué)地運用信息技術(shù),做到因材施教,讓信息技術(shù)在與學(xué)生溝通交流方面產(chǎn)生作用,尤其是一些性格內(nèi)向的學(xué)生,他們在課堂上不經(jīng)常說話,班主任要給他們創(chuàng)造發(fā)言的機會,可以讓他們將內(nèi)心想法或者建議通過郵件或微信發(fā)給班主任,在網(wǎng)上與老師交流等,班主任要通過信息技術(shù)的方式先與學(xué)生建立信任,讓學(xué)生感受到班主任對他們的關(guān)懷。那么學(xué)生自然愿意對班主任敞開心扉,如此,班主任能夠真正了解到學(xué)生的實際情況和內(nèi)心訴求,才能夠在工作中作出改進,對處理師生之間的矛盾也能夠起到積極作用,幫助老師和學(xué)生成為朋友。
學(xué)校班級模式,除了受到班級內(nèi)部要素、結(jié)構(gòu)、運作等因素影響,還受到社會環(huán)境、學(xué)生接觸對象等外部因素制約。這就要求班主任要科學(xué)的對學(xué)生成員的背景、社會關(guān)系等情況進行分析比較,因此在信息技術(shù)中的EXCEL等數(shù)據(jù)庫軟件就可以幫助班主任進行分析、匯總。在日常班級管理工作中,教師可以運用數(shù)據(jù)庫建立學(xué)生的編號、姓名、照片、性別、年齡、住址、電話、父母情況等信息進行整理,這樣統(tǒng)計更清晰全面,大大提高了學(xué)生信息管理的效率:一是班級非文字方面的信息(如班級照片),教師可以將其掃描并保存于計算機中,也可用數(shù)碼相機拍攝的師生照片直接導(dǎo)入計算機保存,便于教師了解班級學(xué)生情況。二是教師可隨時調(diào)用學(xué)生資料,并進行個別分析和整理,很大程度上提高班主任管理工作的效率。
心理管理,是指班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特點,掌握其發(fā)展規(guī)律,這樣才能夠更好地借助多媒體技術(shù),加強對學(xué)生的管理。 隨著時代的不斷發(fā)展,學(xué)生們接觸到更多的時代信息,尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體對學(xué)生的影響更是多方面的,網(wǎng)絡(luò)上有些信息具有一定的誘導(dǎo)性,有些學(xué)生本身不具備相應(yīng)的識別能力,容易被誤導(dǎo)。如今,各種喪文化的流行,這些也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,因此,班主任就需要多多重視學(xué)生的心理走向問題。教師可以借助多媒體技術(shù),刺激學(xué)生的潛意識,如此一來,不僅能夠調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性,也能夠更好地提升他們的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中,會形成相應(yīng)的行為習(xí)慣,因此,教師在管理的過程中,就可以利用數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),加大對學(xué)生的管理,這樣能夠更加一目了然,如此一來,不僅有助于班主任根據(jù)學(xué)生們的日常表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)問題,并給予其糾正,對于維護學(xué)生們的健康成長也是極為有利的。
班級管理工作,主要是以學(xué)生為主體,所有的管理都是為了學(xué)生服務(wù)的。班主任在管理班級的過程中,就需要結(jié)合學(xué)生的實際狀況,具體問具體分析,看到每個學(xué)生身上的優(yōu)點和缺點,這樣才能夠方便其管理??茖W(xué)研究表明:人在通常情況下只要發(fā)揮 20~30%的能力就可以做好本職工作,因此,班主任在管理班級的時候,也需要加強對學(xué)生的激勵,讓他們能夠更加全面的發(fā)展進步。
班主任在對學(xué)生進行評語鑒定的時候,可以利用多媒體信息資源,對學(xué)生進行個性化的評語,以便能夠更好地激勵學(xué)生,達到操作行為和心理激勵的統(tǒng)一。例如,班主任可以在網(wǎng)上下載評語軟件,這種軟件是為班主任寫評語而準備的智能模式,能夠允許班主任意增加激勵語句,然后再結(jié)合班上每一個學(xué)生的實際情況,自動形成評語,而且這個過程一般較快,不足 5 秒,因此,班主任在班級管理的過程中,就可以利用這種軟件,進行相應(yīng)的評語寫作,既能夠提高工作效率,而且其針對性較強
由于學(xué)生家長每天都有自己的事情要忙,導(dǎo)致班主任和家長不容易取得聯(lián)系,通常只有期末的家長會才會有和學(xué)生家長溝通的機會。但是信息技術(shù)運用起來,就可以改變這樣的現(xiàn)狀,班主任和家長之間可以通過微信,校訊通等方式取得聯(lián)系,建立家長群,及時向家長反應(yīng)學(xué)生在校情況。遇到節(jié)假日放假,可以提前在群里公布放假,收假的具體時間,每次的考試成績也可以發(fā)在家長群里,讓家長掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外,當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)違紀情況,班主任也可以跟家長溝通,共同找出原因,請家長協(xié)助班主任管理,及時糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。
綜上所述,班級管理工作對于學(xué)校的綜合發(fā)展有著不可替代的作用,因此,教師在班級管理工作的過程中,可以利用多媒體等管理手段,加強對學(xué)生的管理?,F(xiàn)代化教育需要結(jié)合多媒體的發(fā)展模式,這樣才能夠更好地維護其發(fā)展進步,班主任在進行相應(yīng)的管理過程中,可以運用現(xiàn)代化管理模式,拉近與學(xué)生之間的距離,加強與學(xué)生之間的交流,不僅能夠使得師生之間的關(guān)系更為融洽,也有助于管理質(zhì)量水平地提升。