冉春英
(河北省保定市滿城區(qū)神星鎮(zhèn)神星小學(xué),河北 保定 072150)
小學(xué)是每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的階段,小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵所在。就目前來(lái)看,我國(guó)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出明顯的教學(xué)量大,但學(xué)生接收量有限的特點(diǎn),也就是說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是一種灌輸式教學(xué),教學(xué)質(zhì)量有待提高。這明顯也不符合素質(zhì)教育的要求,為此,我國(guó)于近年展開(kāi)了又一次的課程改革,在這一輪改革中要求要改造傳統(tǒng)課堂,構(gòu)建起一種新型的有效課堂。這種有效課堂不再片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸,而是要讓學(xué)生真正成為課堂的主人,讓學(xué)生通過(guò)參與課堂互動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、掌握學(xué)習(xí)的方法,讓小學(xué)生得到真正的全面發(fā)展,并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。為此,作為教師,就必須積極探索在新課程背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略。
在教學(xué)中能夠建立良好的師生關(guān)系直接關(guān)系著教學(xué)成果的好壞。小學(xué)老師作為學(xué)生真正意義上的啟蒙老師,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提高都起著至關(guān)重要的作用。因此,老師帶給學(xué)生怎樣的感受直接關(guān)系著小學(xué)生是否能夠有效的學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中首先應(yīng)該要致力于建立一種良好的師生關(guān)系,老師應(yīng)該把自己定位為學(xué)生的引導(dǎo)者,在教學(xué)中堅(jiān)持“學(xué)生本位”原則,充分尊重學(xué)生的好奇心、積極性和創(chuàng)造性,并適時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),讓學(xué)生能夠靈活地掌握所學(xué)知識(shí)。此外,在教學(xué)之外,老師應(yīng)該更加關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,讓學(xué)生把課堂當(dāng)作一個(gè)嚴(yán)肅而不失溫馨的所在,這樣能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。
良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí),因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)氛圍能夠激發(fā)小學(xué)生活躍的思維。因此,在日常教學(xué)中,老師應(yīng)該注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,比如可以充分利用教學(xué)工具和設(shè)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在課堂上,老師應(yīng)該做到慈祥、公平和民主,營(yíng)造自由、活躍的氛圍,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有充分展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)的過(guò)程中,老師應(yīng)該立足實(shí)際,從生活出發(fā),以生活帶出理論,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。比如在講授三角形、直角等內(nèi)容時(shí),可以通過(guò)教學(xué)工具以及生活中的三角形和直角等來(lái)帶出相關(guān)的知識(shí),讓學(xué)生有更直觀的感受。這樣的教學(xué)方式,既能更好地培養(yǎng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,這對(duì)于學(xué)生思維的開(kāi)拓以及學(xué)習(xí)能力的提高都至關(guān)重要。
隨著教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視,教育方式也在不斷的改進(jìn),教學(xué)材料也在不斷的豐富,因此,在教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該要充分利用各種教學(xué)材料。比如,就教材而言,小學(xué)教材在朝著日益生活化的方向發(fā)展,老師要充分利用教材,就必須得加深對(duì)教材的理解,并以教材為基礎(chǔ),在生活中尋找可以利用的素材,實(shí)現(xiàn)生活素材和教材的有機(jī)結(jié)合,拉近課堂與生活的距離,并讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。此外,在教學(xué)的過(guò)程中,老師還可以靈活地選擇教學(xué)場(chǎng)所和授課方式,比如可以適當(dāng)改變教師布局以滿足教學(xué)需要等等。
小學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間一般就是課堂教學(xué)時(shí)間,因?yàn)?,一般?lái)說(shuō),小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,小學(xué)生很難獨(dú)立地完成教學(xué)所需要的課前預(yù)習(xí)和一些必須的課后復(fù)習(xí),因此,這就要求老師要探索一種效率較高的授課方式,讓小學(xué)生能在有效的課堂學(xué)習(xí)之間里最大程度地吸收和消化所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。這必然就對(duì)老師提出了更高的要求。首先,老師在授課前必須做大量的備課工作,包括設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)提問(wèn)所需要的問(wèn)題以及選取一些課堂教學(xué)所需要的案例等等。其次,在課堂授課的過(guò)程中,老師不僅要系統(tǒng)地講述書(shū)本的知識(shí),還得要注重授課方式的趣味性,來(lái)充分吸引小學(xué)生的注意力。小學(xué)生一般都活潑好動(dòng),為此,在課堂上,老師可以盡量采取小組討論和小組合作的方式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí),這不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),也能幫助學(xué)生形成一種良好的團(tuán)隊(duì)精神和提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。再者,老師在授課過(guò)程中還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),并以此來(lái)判斷學(xué)生是否理解所講授的知識(shí)。最后,老師在課堂教學(xué)之后,還必須要總結(jié)課堂教學(xué)的成果,以此來(lái)檢驗(yàn)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)成果。
小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,它在開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)拓學(xué)生思維方面起著重要的作用。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著許多與發(fā)展素質(zhì)教育的目標(biāo)不相適應(yīng)的地方,因此,在新課程背景下,必須要從建立良好的師生關(guān)系、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、充分運(yùn)用教學(xué)材料和完善授課方式等方面入手,來(lái)建立一種新的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式。