劉伏泉

（重慶市云陽縣師范附屬小學，重慶 云陽 404500）

作為一名體育教師，師生關系對我們所授課的質量影響更加明顯。因為體育教學是以實踐課為主的一門課程，在教學過程中，師生起練習、游戲比賽、共同吃苦、受累：共同分享勝利的歡樂。在此過程中建立起的師生關系是其它學科無法比擬的。

在教學過程中，由于師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺的運用道德手段加以調節(jié)。

作為教育的主導者，教師就應先端正思想，熱心的關懷自一個學生，對出現的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理，一般體有教師性子急，對待學生的錯誤不認真分析病根，而只就形勢外在表現加以處理，有時難免主觀、片面、不公正，有甚者體罰學生，這樣往往會加劇師生間矛盾而導致教學失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點，而指責學生。這樣的教師將失去威信，讓學生反感，不會產生好的教學效果。相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴以律已、寬以待人的原則，處理師生關系，就會贏得學生的信賴，學生就會以極大的熱情上好每一次課。

一、保護與幫助是體育教學過程中的重要手段

在應用這個手段時會遇到個心理問題“信任與害怕”，當學習一個很難的動作時，由一名同學不信任的教師教，練習時學生常常表現出躲避教師的幫助，結果因為害怕而不能完成學習任務。相反，一個可信的教師教，學生同樣是害怕，但在教師的鼓勵和幫助下，不躲避，試幾次，證實井不像想象的那么可怕，按下來的練習就容易了，直到學會動作。這說明師生間的心理關系很重要，它主要體現在師生間的心理上的交流和交往。通過這種交流和交往，可以增進師生間的了解和信任，從而建立起真誠的、友好的、融洽的師生關系尤其是對異性學生，更應注意這種交流。

正確的認識師生關系可以增進理解，而錯誤的認識往往為師生間的交流設置障礙。因此，體育教師作為主導者，應樹立正確的學生觀。要給予學生以積極的肯定和公正的評價，以此贏得學生的好感和認可。

二、在師生關系中，情感因素具有重要調節(jié)作用

正如一位教育家所說：“教有之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育”。一名體育教師應該具有這種愛，而且這種愛應該是廣博的、無私的。對學生的愛可以產生強烈的心理效應，使學生心情舒暢，積極主動，自覺自愿地接受教師的教育，課堂上聽從命令，服從指揮，態(tài)度認真，練習時不怕累和苦，對教師充分信任和尊重，自覺的參加體育鍛煉，從而形成最佳的教育情境。

教育關系就是體育教師的教與學生的學的關系，這種關系是以教師的個示范動作和學生完成每個練習為基礎的。 這種關系要求體育教師熱愛自的事業(yè)，認真?zhèn)湔n，尤其認真對待每一個示范動作，它是體有教師的特市年個精湛的示范動作都是教師的無聲語言，它說出了體有教師對學生全部的“愛”。這每句無聲的話語都凝結著教師的汗水、辛勞和青春年華，所以它能夠很好的啟迪學生的心智，吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣。同時使學生對教師產生敬佩之情。自覺的接受教師的教誨，積極主動地配合教師上好每節(jié)體育課及課外活動。

三、在教育關系中，教師自身素質是建立良好師生關系的必要條件

體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業(yè)務，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養(yǎng)完善自我。在學生中樹立起真正威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。

體育教師在教學過程中，教師要善于把握分寸，避免和防止僅與少數或個別學生交往。因為，這種個別的、小范圍的關系往往會危機到體育教師的威信和集體的團結。為此，體育教師應該敞開心扉和所有學生交往，尤其對體育后進生更應多關心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。進而喜歡你的課，打消他們厭惡體育課的情緒。做良師定要先成為學生的益友，只有這樣才能引導學生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。

結束語

總之，處理好這些關系有利于提高學生的學習興趣和課堂活動積極性，是體育教師做好體育工作，取得教育成功的重要因素。作為一名體育教師應該正確認識這種客觀存在的關系，積極地研究和認識它，其意義是很深遠的。