卓麗華

（河南輕工職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

中等職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)了大量的有用人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展作了重要貢獻(xiàn)。在中等職業(yè)教育中，藝術(shù)類中等職業(yè)教育是在特定的職業(yè)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的中學(xué)階段的職業(yè)教育，它是文藝多元化發(fā)展下我國(guó)精神文明建設(shè)的重要組成部分，在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)外，也關(guān)注藝術(shù)修養(yǎng)，為各類文化產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展提供了人才保障。職業(yè)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)出了職業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)和技能，還包括個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，是中職教育不可或缺的一部分。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育任重而道遠(yuǎn)，只有同時(shí)具備現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和良好職業(yè)素養(yǎng)的人才才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。本文在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)藝術(shù)類中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，為科學(xué)培養(yǎng)藝術(shù)類中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

首先，研究發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類中職學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí)，缺少對(duì)所上學(xué)校的認(rèn)同、所學(xué)專業(yè)的理解及未來(lái)從事工作的認(rèn)識(shí)。這種對(duì)職業(yè)教育認(rèn)知及意識(shí)的不足導(dǎo)致了河南省工藝美術(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能正確定位自身、不能形成有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)缺少自主性和能動(dòng)力，77.42%的學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)很迷茫。近五成的學(xué)生選擇藝術(shù)類中職學(xué)習(xí)是出于對(duì)專業(yè)的喜歡，由此可以看出，大多數(shù)學(xué)生的本質(zhì)是愿意學(xué)習(xí)的，因此，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知教育，積極引導(dǎo)學(xué)生，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，研究顯示藝術(shù)類中職學(xué)生有較好的社會(huì)公德感，但缺少對(duì)社會(huì)公德維護(hù)的主動(dòng)性。良好的社會(huì)公德感對(duì)學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)中的職業(yè)道德的養(yǎng)成具有十分重要的作用。學(xué)生的集體意識(shí)、大局意識(shí)及責(zé)任意識(shí)的形成都和學(xué)生的社會(huì)公德感息息相關(guān)。

然后，研究分析得出，藝術(shù)類中職學(xué)生缺乏職業(yè)作風(fēng)，即學(xué)生自制力及自我管理能力急需加強(qiáng)。一個(gè)人自制力的強(qiáng)弱決定了其在工作中的作風(fēng)和態(tài)度，對(duì)于快速高效完成領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)或是自己設(shè)定的規(guī)劃等都有重要影響，因此可以作為影響職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要原因。[1]例如，在調(diào)查中河南省XX美術(shù)學(xué)校藝術(shù)類中職學(xué)生存在較為嚴(yán)重的上課玩手機(jī)、上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)等現(xiàn)象，在很大程度上反映了學(xué)生自制力及自我管理能力的缺乏。如果不加重視，將這種情況帶到未來(lái)的工作中去，勢(shì)必會(huì)造成職業(yè)作風(fēng)的低下。

再次，通過(guò)問(wèn)卷分析可得，藝術(shù)類中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)較為淡薄。只有6.45%的學(xué)生非常了解職業(yè)素養(yǎng)，16.13%的學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)的職業(yè)素養(yǎng)類的課程非常滿意。這說(shuō)明藝術(shù)類中職學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)還不夠全面，職業(yè)素養(yǎng)的觀念未深入。

此外，研究還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的德育課程設(shè)置仍存在一些顯著的問(wèn)題。德育課是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的一種有效途徑，通過(guò)與該校班主任與德育教師交流，該校德育課程相關(guān)的課程有：職業(yè)生涯規(guī)劃、道德與法律、心理健康教育、禮儀規(guī)范及就業(yè)指導(dǎo)這五門課程。但是，問(wèn)卷調(diào)查研究顯示，德育課程中仍存在一些不足之處。1、教學(xué)方法缺少多樣性，課堂缺少趣味性。大部分的德育課仍然是以道德灌輸為主的授課方式，輔助少量案例教學(xué)。這導(dǎo)致德育課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生與老師互動(dòng)行較弱，課程缺少吸引力。單一的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生左耳進(jìn)右耳出或者壓根就沒(méi)聽進(jìn)去，何談教學(xué)成效？2、教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐。只有理論而無(wú)實(shí)踐的教學(xué)很難以讓學(xué)生有真正的收獲。實(shí)踐是檢驗(yàn)德育課是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)老師傳授的各種職業(yè)素養(yǎng)方面的理論知識(shí)后，還需通過(guò)實(shí)踐消化理論，真正落實(shí)品德培養(yǎng)中“知、情、意、行”[2]。3、德育教學(xué)缺乏創(chuàng)新。62.9%的學(xué)生認(rèn)為德育教學(xué)中最主要的問(wèn)題是缺少創(chuàng)新。根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，教學(xué)方式和內(nèi)容的趣味性應(yīng)是創(chuàng)新的重要內(nèi)容。在學(xué)校開展的德育教學(xué)中，表彰大會(huì)、志愿者活動(dòng)及樹立標(biāo)兵等創(chuàng)新形式只分別占到12.9%、22.58%及16.13%。未來(lái)仍需加強(qiáng)德育教育的創(chuàng)新工作。

通過(guò)本文的研究，顯示了藝術(shù)類中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，未來(lái)的發(fā)展需要學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)的全方面、全流程的完善。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是單方面自動(dòng)自發(fā)的，而是需要老師、學(xué)校、社會(huì)提供一系列有效的方法手段來(lái)促進(jìn)和保證。相信隨著“全員參與、全員育人、全程滲透”的深入開展，藝術(shù)類中職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)將會(huì)更加的完善和優(yōu)秀。