索朗德吉

（西藏山南市第一高級中學(xué)，西藏 山南 856000）

素質(zhì)教學(xué)非常重要的一個(gè)組成部分就是地理學(xué)科，需要提高地理的教學(xué)質(zhì)量，要認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性，可以將地理教學(xué)任務(wù)順利的完成。提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，就要提高教學(xué)的效果，本文主要針對高中地理學(xué)科，對其教學(xué)效果提高的具體策略進(jìn)行探索。

一、高中地理教師需要將教學(xué)觀念進(jìn)行提高

提高教學(xué)效果的根本策略就是將教師的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行提高，以學(xué)生為主體，高中地理教學(xué)不僅要單純教授學(xué)生地理知識，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生去探究，讓學(xué)生明確怎樣去學(xué)習(xí)地理，將具體的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生可以具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在地理課堂教學(xué)的過程中，教師要提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維不斷得到創(chuàng)新，使學(xué)生具備基本的創(chuàng)新能力。教師要將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來，將學(xué)生對于地理的興趣激發(fā)出來，使學(xué)生可以積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，那么教學(xué)效果就會隨之得到提高。

二、將高中地理教學(xué)策略進(jìn)行轉(zhuǎn)變

學(xué)生對高中地理具有一定的學(xué)習(xí)和研究的能力，這就是地理學(xué)習(xí)能力，它不僅要求學(xué)生對地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握，對于具體的學(xué)習(xí)工具也要可以運(yùn)用。地理學(xué)科在高中總體學(xué)科中被歸類為文科，它的學(xué)習(xí)方法不能只是單純的去記憶，最主要的是讓學(xué)生去理解。在高中地理的教學(xué)過程中，教師要將地理課本上的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，對于圖表和具體的圖的讀取也要熟練的掌握。地理知識中有一些知識是非常抽象難懂的，這就需要教師在學(xué)生的身邊進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生將思維空間進(jìn)行發(fā)散，在頭腦中對相應(yīng)的知識有一個(gè)具體的輪廓，如果學(xué)生對于時(shí)區(qū)、行星的知識只是去死記硬背，對于時(shí)區(qū)的相關(guān)問題他們還是不能去計(jì)算。提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，不僅是教會學(xué)生怎樣去解題，而是對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對課本上的基本知識急性基本理解和運(yùn)用。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段促進(jìn)課堂教學(xué)的多樣性

科技發(fā)展的越來越快，現(xiàn)代教學(xué)手段被應(yīng)用的越來越廣泛。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是以書本為主要內(nèi)容，學(xué)生大多數(shù)都不能進(jìn)行很好的理解，顯得課堂教學(xué)非常的枯燥乏味，學(xué)生對地理學(xué)科就會逐漸喪失興趣。這時(shí)候就要將現(xiàn)代教學(xué)手段引入進(jìn)來，將各種各樣的多媒體信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用，使高中地理課堂變得生動(dòng)有趣，利用信息技術(shù)將課本的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的連接，將再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)充分的進(jìn)行顯示，將學(xué)生對于地理知識的興趣提高起來。素質(zhì)教育最好是在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行，因此教師應(yīng)該將社會實(shí)踐次數(shù)不斷增加，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，使教育改革的程度不斷加深，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去野外進(jìn)行觀察，這也是進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)的一種方式。

四、要增加地理的課堂活動(dòng)

在新課改的大形勢下，過去比較陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好的適應(yīng)新課標(biāo)對于高中地理知識的要求，教師不能只是利用課堂教學(xué)的形式，要盡量多的組織地理教學(xué)活動(dòng)，對于地理課外的活動(dòng)也要給予高度的重視，將學(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)出來，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中。在課堂活動(dòng)中要將課本知識不斷進(jìn)行引入，鼓勵(lì)所有的學(xué)生都可以積極的參與進(jìn)來，大家一起進(jìn)行合作和探究，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，這樣可以帶來巨大的教學(xué)效益。地理課堂活動(dòng)具有很多的形式，可以進(jìn)行角色扮演、小組討論、知識競答、游戲等形式。教師可以事先找一些跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)又不脫離教學(xué)的問題，學(xué)生自由組隊(duì)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置禮物來刺激一下學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在合作中學(xué)會積極思考并尋找答案，在游戲中獲取了知識。既培養(yǎng)了學(xué)生們的參與意識，又培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神?？傊玫乩碚n堂活動(dòng)，可以有效的激發(fā)出學(xué)生對于高中地理學(xué)科的積極性，體現(xiàn)出寓教于樂的意義，將書本上比較抽象的地理知識具體的表現(xiàn)出來，使學(xué)生很快就可以掌握相應(yīng)的知識，并且印象深刻。

五、要注重以學(xué)生為主體

當(dāng)代教學(xué)非常注重的就是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生在課堂教學(xué)中居于主體地位。發(fā)揮學(xué)生的主體作用最終落腳點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。在地理教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的嵌入，使之融入課堂教學(xué)，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到好的教學(xué)效果。高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意

發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在課堂中注意力集中，可以積極的和老師進(jìn)行互動(dòng)，并且認(rèn)真思考問題，并想出有效的辦法進(jìn)行解決，在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候也需要教師的有效引導(dǎo)，或者可以在具體的課程結(jié)束之后，做總結(jié)性的發(fā)言。讓學(xué)生明確自己的不足之處。

綜上所述，本文主要是針對高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果，提出具體的策略，可以對高中地理教育起到有效的借鑒意義，促進(jìn)地理教學(xué)不斷的發(fā)展。