閻雯斌

【摘要】中職公共體育課的改革主要體現(xiàn)在改進教材內(nèi)容、改革教學方法和提高學生素質(zhì)教育上。

【關鍵詞】課程改革 教學質(zhì)量 中職學生

體育是一種文化現(xiàn)象，提高學生對體育的感性認識和理性認識，是調(diào)動學生努力學習，積極鍛煉的關鍵。而當前體育課對學生這方面的教育不夠深入，致使大多數(shù)學生對體育的認識模糊不清，沒有終身體育的意識，更談不到對體育課的重視程度了。注重身體的參與而不注重體育的全過程，后果就是在有教師的情況下，他們可以從事一定的身體鍛煉，而離開教師，他們就難以付諸行動了。所以，目前亟待解決的是對體育課程的改革和創(chuàng)新，而且要將其放在對學生學習引導轉(zhuǎn)化上，就是要在課堂教學中教方法、講規(guī)律，讓學生掌握解決問題的方法，讓學生把握事物間的必然聯(lián)系和發(fā)展趨勢。只有這樣，教學才會出現(xiàn)以一當十、一舉多得的局面，才可以花費較少的精力取得較大的收益，才可以促使學生由“學會”向“會學”的方向轉(zhuǎn)化。

1.改革教學方法是課程改革的重要條件

曾經(jīng)有人問岳飛，為什么岳家軍能戰(zhàn)無不勝？是否因為岳飛熟讀兵書？岳飛的回答是，戰(zhàn)無常法，削兵之道，存乎于心。就是說，打仗是沒有定式的，要想戰(zhàn)勝對手，必須用“心”去作戰(zhàn)。教學也是如此，要想獲得教學上的成功，首先必須用“心”進行教學，只要將“心”用到教學方法上去，新的教學方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。

首先，從體驗著手改造教學方法。傳統(tǒng)課堂教學中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉化”控制方式，強調(diào)學生對運動技能的掌握，強調(diào)運動技能形成的規(guī)律。因而，這種控制方式是維持式的，運動技能占絕對優(yōu)勢，阻礙教師個人知識的發(fā)揮，幾乎沒有師生互動知識的產(chǎn)生。在新的體育課程標準中，教師將更多采取“非結(jié)構(gòu)”、“開放式”的控制方式，特別注重學生的情感體驗和創(chuàng)新品質(zhì)的情況。而運動技能比例較少，教師個人知識和師生互動產(chǎn)生新內(nèi)容的比例較大，這樣一種“控制方式”是傳統(tǒng)教學的挑戰(zhàn)，是生成式，可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方法常常忽略了學生對事物的認知規(guī)律，把已經(jīng)形成的經(jīng)驗與知識直接傳授給學生，以為這是學習的捷徑。例如教學籃球，必然從運球或傳球開始;教學排球一定從墊球開始而忽略了球類運動的本質(zhì)屬性是游戲，游戲又是產(chǎn)生于生活實踐之中。現(xiàn)在，已經(jīng)在一些籃球教學課中看到從爭奪籃球的游戲開始，從各種投籃開始，甚至從小籃架的扣球直接開始進入教學。

其次，發(fā)揮學生主體能動作用的教學方法。我們并不否認傳統(tǒng)教學中也出現(xiàn)了許多良好的教學方法，但更引起我們關注的是，傳統(tǒng)教學是一種“以教師為中心”，“以教材為中心”的教學方式，對發(fā)揮學生的主體意識與能動作用是很不夠的。在現(xiàn)代教學理念中，特別強凋了關注學生的自主學習方式，教學是師生的雙邊活動，教師的教與學生的學共同決定教學質(zhì)量，教師的教代替不了學生的學，學生理解教材，掌握并運用所學知識，以及良好心理品質(zhì)的形成是一個積極的、主動的、復雜的、內(nèi)化過程，是學生主體行為的結(jié)果。但教師的主導將對這種“內(nèi)化”起到示范、啟發(fā)、引領的作用，并有可能影響“內(nèi)化”結(jié)果。因此，為確保體育教學的最大效益化，就應該發(fā)揮師生“雙主”作用，即教師主導與學生主體的雙向交融，兩者不可偏廢。雖然由于各種不同條件的影響，每節(jié)課都可能會獲得不同的結(jié)果。但學生通過了實踐、探究、爭論，使每一個人都得到了收獲。這種主體學習的方式正在越來越得到教師的重視。

2.提高學生素質(zhì)教育是推動課程改革的動力

傳統(tǒng)體育教學中主要側(cè)重于意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)，其他心理品質(zhì)考慮較少，而學生在創(chuàng)造力、競爭力和意志力、實踐、合作、探究的意識，是現(xiàn)代人們不可缺少的最基本的心理品質(zhì)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出，學校教育要從單純的傳授知識轉(zhuǎn)到人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)上來，學校體育是學校教育的重要組成部分，理應在素質(zhì)教育中占有一席之地，體育無論是對科學文化素質(zhì)還是對思想道德素質(zhì)都有不可替代的作用，不可偏廢。例如，在體育課的耐久跑或是跨欄跑中有學生摔倒后立即爬起來繼續(xù)參加練習的生活事例，教師應及時給予恰當?shù)墓膭钆c表揚，這樣其他同學也會深受鼓舞和感動，對培養(yǎng)學生道德能力以及勇敢頑強、拼搏進取、為班級集體爭光的精神具有重要作用。因此，這是鮮活的榜樣作用，是實踐的德育。又如，我們在體育教學中要特別關注一些自強不息的優(yōu)秀學生群體，這些學生多數(shù)來自困難家庭、不幸家庭或有著某種殘疾，其勤奮好學、艱苦樸素、勇于進取、自強不息的精神就活生生地發(fā)生在學生周圍，比較能得到大家的認同，也容易在全體學生中得到發(fā)揚光大等等。

總之，中職公共體育課程設置是教學計劃的核心，集中反映了時代和社會所培養(yǎng)的專業(yè)人才在知識結(jié)構(gòu)和適應能力等方面的基本要求。應以增強體育意識，提高體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣來考慮課程建設，建立一個從生物、社會、心理、教育、養(yǎng)生、健康多角度的課程目標體系，從根本上打破運動技術教學模式，使體育教學真正有利于學生體質(zhì)的增強，有益于學生終身健康的需要。