【摘要】應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求相對(duì)較高，而當(dāng)前很多學(xué)校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生都存在實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力就成為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要問(wèn)題。本文對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了闡述，探索了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，最后提出了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，希望有助于促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用心理學(xué)專業(yè) 學(xué)生 實(shí)踐能力

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜程度不斷增加，價(jià)值觀念也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)，這就導(dǎo)致社會(huì)當(dāng)中的矛盾沖突不斷增多，同時(shí)社會(huì)大眾面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也在不斷增大，與此同時(shí)其所承受的心理壓力也必然會(huì)隨之增加，以致很多人都出現(xiàn)了一定的心理問(wèn)題。在這一背景下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用心理學(xué)人才的需求不斷增多，并且對(duì)其能力要求也不斷提升。而從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，很多應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力非常差，根本無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)其需求，基于此，本文對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探究。

一、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，其實(shí)踐能力提升是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要目標(biāo)。根據(jù)教育部門的相關(guān)要求，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)技能，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)踐能力，使其能夠在相關(guān)企事業(yè)單位、公益機(jī)構(gòu)等當(dāng)中從事心理教育、心理咨詢等工作。由此可見，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行延伸性培養(yǎng)，使其能夠掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、文化等行業(yè)知識(shí)，這樣有助于其成長(zhǎng)為復(fù)合型專業(yè)高級(jí)人才，對(duì)相關(guān)人員的心理問(wèn)題進(jìn)行更加深入的解析。其次，實(shí)踐能力是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)，只有這樣才能將其所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，為社會(huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。再次，實(shí)踐能力是保證應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生未來(lái)能夠順利就業(yè)并且獲得良好發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)條件。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生具備相應(yīng)的實(shí)踐能力后，在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中將會(huì)具備更加高水平的競(jìng)爭(zhēng)能力，從而在心理學(xué)領(lǐng)域有一個(gè)更好的發(fā)展。

二、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置和建設(shè)受局限

目前，很多學(xué)校在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置方面存在這樣一種傾向，即求全求新，雖然課程涉及的內(nèi)容非常多，但是卻沒有比較突出的主打課程，而且在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)，以致學(xué)生所學(xué)無(wú)法滿足社會(huì)需求，為其日后就業(yè)造成不利影響。筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多用人單位都對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能水平不滿意，究其原因在于展業(yè)課程建設(shè)不夠完善，無(wú)法系統(tǒng)性的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。雖然學(xué)校都開設(shè)了一些比較重要的應(yīng)用技能課程，但是這些課程的教材當(dāng)中理論介紹內(nèi)容偏多，技能應(yīng)用說(shuō)明較少，而且缺少模擬演練設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致學(xué)生的各項(xiàng)應(yīng)用技能無(wú)法得到有效鍛煉，相關(guān)實(shí)踐能力也就無(wú)法獲得有效提升。

（二）教師實(shí)踐教學(xué)能力不足

目前，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在教師實(shí)踐教學(xué)能力不足的問(wèn)題，這也在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。究其原因在于，當(dāng)前我國(guó)很多應(yīng)用型均是由原來(lái)的教學(xué)或研究型院校發(fā)展而來(lái)，學(xué)校教師也多是研究型院校出身，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常少，因此實(shí)踐教學(xué)方面的能力也必然不足。受到各種客觀歷史因素、現(xiàn)實(shí)因素的影響，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的部分教師其實(shí)并未接受過(guò)比較專業(yè)系統(tǒng)的心理學(xué)教育，這就導(dǎo)致其應(yīng)用心理學(xué)方面的知識(shí)掌握不夠全面系統(tǒng)，在開展一些實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的心理學(xué)相關(guān)課程時(shí)，受于自身知識(shí)和能力的限制，無(wú)法對(duì)教材進(jìn)行良好的駕馭，更何談對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。這就導(dǎo)致，很多學(xué)校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)雖然設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)踐課程，但是限于教師實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，以致課程無(wú)法順利開展，嚴(yán)重影響了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法不夠靈活

作為一門應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中教師如果單純按照傳統(tǒng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，必然無(wú)法收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，理論教學(xué)也是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程必不可少的一個(gè)方面，但在理論教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法的靈活性。當(dāng)前，部分教師在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中使用的教學(xué)方法不夠靈活，無(wú)法根據(jù)各個(gè)課程的具體特征而應(yīng)用更加個(gè)性化的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，灌輸式教學(xué)仍舊是主要的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致學(xué)生根本沒有足夠的時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，以及進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，以致無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。心理學(xué)理論本身具有一定的抽象性、枯燥性，如果教師無(wú)法利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)等方式來(lái)靈活開展教學(xué)，那么必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，學(xué)生的實(shí)踐操作能力也必然會(huì)受到影響。

（四）實(shí)驗(yàn)條件不完善

實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)條件不完善也是應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中必須解決的一個(gè)問(wèn)題。部分學(xué)校無(wú)法認(rèn)識(shí)到應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作不重視，而且與醫(yī)院、中小學(xué)校等相關(guān)單位缺乏聯(lián)系，以致學(xué)校無(wú)法為學(xué)生安排合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生無(wú)法在實(shí)習(xí)的過(guò)程中提升自身的實(shí)踐能力。另外，受到經(jīng)費(fèi)等因素的影響，學(xué)校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺少一些必要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，以致學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的實(shí)踐能力。還有部分學(xué)校雖然建設(shè)了相應(yīng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但是相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置卻非常少，學(xué)生很少有真正進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，其實(shí)踐能力必然無(wú)法獲得有效提升。

三、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略

（一）改進(jìn)課程設(shè)置并加強(qiáng)課程建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)改進(jìn)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，并且加強(qiáng)課程建設(shè)。在課程設(shè)置方面，既要保證課程內(nèi)容的豐富性，同時(shí)還要設(shè)置一些比較突出的主打課程，有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力。在教學(xué)過(guò)程中既要重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，同時(shí)也要重視實(shí)踐教學(xué)，增加技能應(yīng)用和模擬演練方面的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)應(yīng)用技能水平的提升，這樣才能滿足社會(huì)人才需求，為應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生日后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)條件。

（二）增強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力

學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施提升應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐能力。首先，在進(jìn)行應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教師招聘時(shí)，對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)踐經(jīng)歷給與關(guān)注，招收一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。其次，為教師創(chuàng)造進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，促進(jìn)其知識(shí)水平和實(shí)踐能力的提升，通過(guò)校企合作為教師提供參與相關(guān)實(shí)踐和研究的機(jī)會(huì)，增加其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次，邀請(qǐng)專業(yè)學(xué)者、心理學(xué)工作者為教師進(jìn)行講座或指導(dǎo)，促進(jìn)其專業(yè)能力提升。

（三）靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法來(lái)開展應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)，根據(jù)各個(gè)課程的具體特征而應(yīng)用更加個(gè)性化的教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，以及進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，從而有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)等方式來(lái)靈活開展教學(xué)，這種教學(xué)方式更加直觀、生動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，學(xué)生的實(shí)踐操作能力也必然會(huì)獲得有效提升。

（四）完善實(shí)驗(yàn)條件

學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的重視，并且積極主動(dòng)的與醫(yī)院、中小學(xué)校等相關(guān)單位建立合作關(guān)系，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)和參加實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，從而促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從多個(gè)渠道入手來(lái)解決心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)當(dāng)中的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，為實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置一些必要的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，使得學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身的實(shí)踐能力。學(xué)校還要合理設(shè)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容等為學(xué)生安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，其實(shí)踐能力必然能夠獲得有效提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前該專業(yè)教師教學(xué)過(guò)程中必須重視的一個(gè)問(wèn)題，針對(duì)在此過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)課程設(shè)置并加強(qiáng)課程建設(shè)，突出專業(yè)主打課程，采取相應(yīng)措施增強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力，持續(xù)完善應(yīng)用心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，而教師則要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)，這樣才能在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：王芳，出生年月日：1980.5.13，性別：女，籍貫：寧夏，學(xué)歷：本科 中國(guó)政法大學(xué)高級(jí)課程研修班學(xué)員，職稱：國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，研究方向：應(yīng)用心理（婚姻家庭情感心理）。