胡景誠

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行墓區(qū)開發(fā)與設(shè)計(jì)課程的標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，要從課程的總體目標(biāo)與具體目標(biāo)著手，明確課程在人才培養(yǎng)中的定位，確定課程設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，提出實(shí)施建議和考核標(biāo)準(zhǔn)。本文對(duì)該課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)系統(tǒng)的分析闡述。

關(guān)鍵詞：墓區(qū)開發(fā);墓區(qū)設(shè)計(jì);課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程進(jìn)行指導(dǎo)及評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，并以職業(yè)能力分析作為出發(fā)點(diǎn)來確定課程體系^[1];要將學(xué)生職業(yè)能力加以突出，把崗位綜合能力作為依據(jù)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)^[2];要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層建設(shè)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中凸顯學(xué)生的主體地位^[3]。

本文以高職陵園設(shè)計(jì)與管理專業(yè)的《墓區(qū)開發(fā)與設(shè)計(jì)》課程為例，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)行探討。

一 課程概述

（一）課程的地位和作用

《墓區(qū)開發(fā)與設(shè)計(jì)》作為陵園設(shè)計(jì)與管理專業(yè)的一門專業(yè)課程，它主要學(xué)習(xí)陵園墓區(qū)藝術(shù)、墓區(qū)布局及構(gòu)成要素、墓區(qū)標(biāo)準(zhǔn)段設(shè)計(jì)、墓區(qū)開發(fā)方案及詳細(xì)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。是培養(yǎng)學(xué)生墓區(qū)開發(fā)設(shè)計(jì)能力的一門課程。

作為本專業(yè)的一門專業(yè)課程，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面了解墓區(qū)開發(fā)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、內(nèi)涵和外延，為學(xué)生核心專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)模式，以墓區(qū)方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)內(nèi)容為核心組織課程內(nèi)容，在完成具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程中掌握關(guān)于墓區(qū)開發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)專業(yè)技能的發(fā)展。具體教學(xué)過程中以行為導(dǎo)向教學(xué)理論為指導(dǎo)，以提高專業(yè)設(shè)計(jì)素質(zhì)為宗旨，以開放式教學(xué)為方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，觸類旁通，使學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)素質(zhì)得到有效提升。

二 培養(yǎng)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能了解墓區(qū)開發(fā)設(shè)計(jì)的原理、布局、設(shè)計(jì)程序，設(shè)計(jì)構(gòu)思等內(nèi)容，熟練地運(yùn)用地形、廣場(chǎng)與道路、園林小品、植物等園林要素因地制宜地創(chuàng)造出景色如畫、環(huán)境舒適、健康文明的墓區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)觀、生態(tài)觀、審美觀，為從事墓區(qū)開發(fā)建設(shè)設(shè)計(jì)工作奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）具體目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

通過完成墓碑地下結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)、墓區(qū)標(biāo)準(zhǔn)段設(shè)計(jì)、墓區(qū)開發(fā)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，學(xué)生能根據(jù)國家、省（自治區(qū)）、縣市等對(duì)墓區(qū)建設(shè)的規(guī)范要求，獨(dú)立完成墓區(qū)的開發(fā)設(shè)計(jì)。

2.能力目標(biāo)

了解墓區(qū)開發(fā)設(shè)計(jì)的程序、原理、布局等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握墓區(qū)開發(fā)建設(shè)的方案設(shè)計(jì)及部分施工圖設(shè)計(jì)。

3.素質(zhì)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)愛眾親仁、獻(xiàn)身殯葬的職業(yè)道德精神;

（2）培養(yǎng)勤動(dòng)腦，愛思考，吃苦耐勞的精神;

（3）培養(yǎng)良好的愛崗敬業(yè)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;

（4）培養(yǎng)嚴(yán)格的紀(jì)律觀念。

三 教學(xué)內(nèi)容

主要學(xué)習(xí)任務(wù)（項(xiàng)目）描述、內(nèi)容、要求及學(xué)時(shí)分配見下表：

四 實(shí)施建議：

（一）教材的選用或編寫建議

1.教材選用或編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，要體現(xiàn)以學(xué)生為本，以技能為核心，知識(shí)體系職業(yè)道德整體優(yōu)化的課程理念。

2.教材選用或編寫應(yīng)突出職業(yè)性、加強(qiáng)職業(yè)道德教育、注重創(chuàng)新性、強(qiáng)調(diào)操作性、體現(xiàn)時(shí)代性。

3.教材選用或編寫應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，考慮職業(yè)教育性質(zhì)，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

4.教材選用或編寫體系內(nèi)容安排應(yīng)適應(yīng)職業(yè)崗位要求，加強(qiáng)整合，注重陵園設(shè)計(jì)行業(yè)人才要求與知識(shí)能力之間的聯(lián)系。

（二）主要教學(xué)方法建議

1.依據(jù)工作任務(wù)安排和組織教學(xué)活動(dòng)。

2.按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任務(wù)書。項(xiàng)目任務(wù)書應(yīng)明確教師講授（或演示）的內(nèi)容;明確學(xué)習(xí)者預(yù)習(xí)的要求，提出該項(xiàng)目整體安排以及各模塊訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容等。

3.以學(xué)習(xí)者為主體設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的信心與成就感。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完整地完成項(xiàng)目，并將有關(guān)知識(shí)、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合。

5.在教學(xué)過程中改變了以往“以教師為本”的灌輸式教育方法，向“以學(xué)生為本”的教育方法過渡，課程教學(xué)以“啟發(fā)性”教學(xué)為主。

（三）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建議

建議本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由2-3名專職教師，1-2名行業(yè)兼職教師組成;教師主要具有景觀、建筑、結(jié)構(gòu)等專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，兼職老師具有實(shí)際設(shè)計(jì)工作經(jīng)歷。

五 考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)，要教師評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者互評(píng)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.本項(xiàng)目課程理論考核與技能考核相結(jié)合。

（二）課程考核辦法

本課程作為專業(yè)的必修課程，按照課程模塊化考核方法，考核辦法由以下三個(gè)部分組成。

1.理論考試內(nèi)容和辦法

課程的理論考試內(nèi)容以授課計(jì)劃為依據(jù)，選擇課程教學(xué)大綱理論知識(shí)部分要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)和技能點(diǎn)，學(xué)生的試卷成績占總成績的30%。

2.實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容和辦法

課程的實(shí)訓(xùn)考核辦法和內(nèi)容以課程的實(shí)踐教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考核墓區(qū)標(biāo)準(zhǔn)段設(shè)計(jì)及墓區(qū)開發(fā)設(shè)計(jì)技能模塊。按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的要求逐一記錄每次考核成績，每個(gè)學(xué)生期末實(shí)訓(xùn)考核成績占總成績的40%

3.平時(shí)考核內(nèi)容和辦法

課程平時(shí)考核內(nèi)容主要是以學(xué)生平時(shí)課堂的出勤率、聽課情況、回答老師的提問情況、課程的討論與交流情況，以及作業(yè)完成情況來考核成績的，其平均成績占總成績的30%。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孟勝斌.我國高職院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)：歷程、模式與趨勢(shì)[J].教育理論與實(shí)踐，2018（21）：27