崔穎 唐章蔚

智慧教學(xué)系統(tǒng)是在傳統(tǒng)教育教學(xué)的基礎(chǔ)上融入更多的智能設(shè)備，結(jié)合大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等高新技術(shù)，以軟硬一體的方式實現(xiàn)遠(yuǎn)程互動、常態(tài)化交流以及智能錄播的常態(tài)化學(xué)習(xí)方式。它通過打造高效智能的教與學(xué)生態(tài)環(huán)境為教育教學(xué)提供大數(shù)據(jù)支撐，同時通過對教學(xué)活動中的信息進(jìn)行收集和記錄，形成教學(xué)活動的分析和總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計教學(xué)活動，使教學(xué)更高效。其特點為個性學(xué)習(xí)、簡單對接、高效互動、數(shù)據(jù)支撐。

智慧教學(xué)系統(tǒng)的課堂應(yīng)用模式

1.互動教學(xué)模式

（1）智慧教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境下的互動教學(xué)模式

教師在課前可將教學(xué)資源及PPT上傳到云端，通過移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行備課，然后在課堂上利用投屏功能將所需的活動和內(nèi)容進(jìn)行展示。智慧課堂系統(tǒng)以投屏的手段，將教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起，以互動為核心，以充分發(fā)揮課堂各組成要素（人、技術(shù)、資源、環(huán)境和方法等）的作用。

（2）互動教學(xué)模式的體現(xiàn)形式

課前，教師可以使用一個可重復(fù)使用的鏈接開啟課堂，學(xué)生快速進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的同時保存該鏈接為書簽，日后學(xué)習(xí)時也可用此快速登錄。無論是在家里還是在教室，學(xué)生都可以同步觀看課堂內(nèi)容，并快速截圖保存課上的內(nèi)容作為課堂筆記。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，也可以改變傳統(tǒng)教育中知識單向傳輸?shù)谋锥恕?/p>

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

（1）智慧教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

智慧教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂可以使學(xué)生在課上更加專注于知識的學(xué)習(xí)，積極主動地分析問題和解決問題，學(xué)生在這個過程中將所學(xué)的知識內(nèi)化，促進(jìn)自我動手操作能力的提高。智慧教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有兩個方面的優(yōu)勢：一是利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和智慧教學(xué)系統(tǒng)，集成傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點，在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境支持;二是在智慧教學(xué)環(huán)境下，挖掘?qū)W生潛能，教學(xué)不再是簡單的知識傳授，而是注重以培養(yǎng)學(xué)生智慧為核心的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)形式

課上，教師利用智慧教學(xué)平臺、智能白板及學(xué)生的iPad或手寫板等學(xué)習(xí)工具發(fā)起各種形式的教學(xué)活動：分組討論展示學(xué)習(xí)成果、運用彈幕與表現(xiàn)不積極的學(xué)生互動、知識點講解完畢設(shè)置課堂測驗等。課后，教師利用智慧教學(xué)系統(tǒng)實時收集每位學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為每位學(xué)生做出教學(xué)評價，并且通過個別化資源推送的形式來布置作業(yè)。對知識點沒掌握好的個別學(xué)生，可通過在線交流互評和答疑討論系統(tǒng)來繼續(xù)深入交流。

3.自主學(xué)習(xí)模式

（1）智慧教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)前能夠自主激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，自我安排學(xué)習(xí)計劃，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)與評價。自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)主要包括確定自學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行自學(xué)活動、練習(xí)與測試、交流討論、自我總結(jié)與評價幾個環(huán)節(jié)。智慧教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境下的學(xué)生可以用移動設(shè)備通過線上選課、討論交流、課程學(xué)習(xí)和課程考核等一系列方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）自主學(xué)習(xí)模式的體現(xiàn)形式

智慧教學(xué)系統(tǒng)中的課程內(nèi)容采用知識點的形式呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)完一個知識點后需要完成小測驗通過及格線后才能進(jìn)行下一個知識點的學(xué)習(xí)，教師在給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源中對知識點設(shè)置全部開放、部分開放或者闖關(guān)式等開放模式幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，在線監(jiān)控可以隨時給學(xué)生提供多種反饋信息，學(xué)生根據(jù)反饋信息進(jìn)行合理的總結(jié)，通過在線交流討論和在線練習(xí)與測評系統(tǒng)有針對性地進(jìn)行知識的再學(xué)習(xí)和深加工。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中能夠推送不同的教育資源和教學(xué)任務(wù)，既可以讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，智慧教學(xué)系統(tǒng)有助于實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

智慧教學(xué)系統(tǒng)的課堂教學(xué)應(yīng)用實踐

智慧教學(xué)實質(zhì)上代表著一種面向?qū)W生全面發(fā)展的精準(zhǔn)教學(xué)方式變化，這種變化具體體現(xiàn)在系列化的操作流程上，筆者在課前、課中和課后分別設(shè)計了促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)過程。

①課前教師將需要預(yù)習(xí)的任務(wù)單上傳到智能平臺，其中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、導(dǎo)學(xué)案、檢測習(xí)題和意見反饋等，通過學(xué)生對任務(wù)單的預(yù)習(xí)情況和意見反饋重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計，以使課堂上的授課形式可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

②課堂上學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式討論并匯報學(xué)習(xí)情況，對于小組解決不了的問題由小組長匯報后師生集體討論，小組長采取每天輪流的形式，這樣既可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，也能夠關(guān)注到學(xué)生的個別化差異。課堂互動過程中教師有針對性地利用智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)和錄播系統(tǒng)實時投屏學(xué)生的作品和學(xué)習(xí)筆記，也會更有針對性地講解和示范重點知識和內(nèi)容，實時錄播系統(tǒng)記錄下的課堂實況，為課后教師教研和學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高提供了豐富的視頻資料。

③課后教師根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)的影像資料和系統(tǒng)生成的學(xué)情分析報告單（課前：訪問時長、檢測習(xí)題、測試得分、預(yù)習(xí)效果、意見反饋;課中：答題次數(shù)、作品分析、習(xí)題得分、評價結(jié)果;課后：完成程度、闖關(guān)得分、教學(xué)評價），給個別有問題的學(xué)生推送某個知識點的微課講解和習(xí)題訓(xùn)練，這樣能更好地照顧全體學(xué)生的個別差異，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生也擁有了切實的實踐體驗。另外，個人空間、闖關(guān)練習(xí)以及個人作品學(xué)習(xí)模塊中的評價功能為實現(xiàn)教師對學(xué)生的評價、學(xué)生自己的評價、小組對學(xué)生的評價以及學(xué)生與學(xué)生間的評價提供了更全面的數(shù)據(jù)支撐。

結(jié)束語

智慧教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著各自的優(yōu)勢和特點，智慧教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)烧叩膬?yōu)勢合理融合，巧妙地解決傳統(tǒng)教育中的矛盾，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。教育工作者在教育教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)全面改革環(huán)境下的資源和工具，積極創(chuàng)設(shè)具有時代特征的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境和課程形式，將會促進(jìn)教育資源的創(chuàng)新和共享，最終通過教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)方法的現(xiàn)代化來提升教與學(xué)的效率。