王倩倩

【摘 要】以護理技能大賽為手段推動職業(yè)教育發(fā)展，近年越來越受到護理教育領域的關注，在2019年江蘇省教育廳、衛(wèi)生廳組織的職業(yè)院系護理技能大賽中，筆者作為參賽教師，組隊參賽并取得優(yōu)異成績。為了以后比賽設定更高目標，總結經(jīng)驗。就參加大賽訓練中應注意的問題從正確認識護理技能大賽的重要性是基礎、精心準備嚴格訓練是核心、過硬的心理素質(zhì)是關鍵等方面描述，以達到與同仁共同探討、相互學習、促進護生以賽促學、教學相長的目的。

【關鍵詞】護理技能;訓練;體會

中圖分類號： R-4;G642文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）34-0222-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.104

0 背景

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，為深化職業(yè)教育改革，提高教學質(zhì)量，促進職業(yè)院校間相互學習和交流，職業(yè)院校技能大賽應運而生[1]。2019年江蘇省職業(yè)院校護理技能大賽共設四個參賽項目，要求選手以臨床工作任務為導向，按照臨床護理崗位工作要求，對患者實施連續(xù)科學的護理。競賽內(nèi)容由專業(yè)理論知識部分和護理技能部分組成。專業(yè)理論知識部分為案例分析，選用2018年國賽題庫，占總成績的 20%; 護理技能部分為四項基本操作，選手根據(jù)賽項提供的案例在4個賽室分別實施無菌技術、單人徒手心肺復蘇（成人）、密閉式靜脈輸液、頭部外傷包扎等4項護理技術操作，4項操作總時間為27分鐘，其中無菌技術6分鐘，單人徒手心肺復蘇（成人）5分鐘，密閉式靜脈輸液10分鐘，頭部外傷包扎6分鐘。占總成績的80%。重點考查參賽選手的知識應用能力、臨床思維能力、操作執(zhí)行能力、分析問題和解決問題的能力及人文關懷素質(zhì)。經(jīng)過兩天緊張的比賽，我校代表隊三名教師選手分別榮獲一等獎、二等獎、三等獎，八名學生選手榮獲二等獎4名，三等獎3名。雖然比賽結束了，但作為教師選手，值得回憶和總結?，F(xiàn)將做法和心得體會總結如下。

1 正確認識護理技能大賽的重要性是基礎

護理專業(yè)是一門實踐性很強的學科，護理技能是一名護生在護理實踐中非常重要的內(nèi)容。熟練的護理技能是提高護理質(zhì)量和患者滿意度的重要一方面。一名合格的專業(yè)護士不僅僅是機械地執(zhí)行醫(yī)囑，而是根據(jù)患者的臨床信息給予專業(yè)化的護理對策。護理技能比賽正是提高護理技能的有效手段，在比賽中護生不斷完善自己，充分展示自我，提高自己的技能操作。同時，我們教師選手在參賽的過程中不斷總結經(jīng)驗，對提高教學水平也帶來很大的幫助。

2 精心準備，嚴格訓練是核心

訓練過程中要深刻體會評分標準，統(tǒng)一完善訓練標準，根據(jù)操作規(guī)程和教學大綱的要求，結合臨床經(jīng)驗，統(tǒng)一訓練標準，詳細操作流程，流程包括每個細節(jié)動作，每個表情及溝通的語言等，然后按照流程練習[2]。訓練并非生搬硬套，選手可以有自己的發(fā)揮，在不違背操作原則，以患者為中心的情況下，一些動作和交流語言是可以靈活變動的。評分標準為我們指引了方向，操作過程中還有很多需要細化的地方，是我們在反復練習中需要不斷完善，這也給了我們很大的想象發(fā)揮空間。訓練是枯燥、艱苦的，但是想到自己的職責和工作中面對的學生，就產(chǎn)生了“擠”時間訓練的想法，就有了不斷學習的動力和決心。

其次，選手之間的團結協(xié)作非常重要，起初自己對訓練的方向不很明確，有種無從下手的迷茫感，通過與選手們交流溝通彼此的想法，再經(jīng)過討論分析，我對訓練的方法有了一定的界定。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，被洗手液浸泡過的粗糙的手、心臟按壓留下的水泡和繭子雖然是刻苦訓練的痕跡，但更是作為選手無悔的勛功章。

3 過硬的心理素質(zhì)是關鍵

平和的心態(tài)是取勝的法寶，技能競賽需要有良好的心理素質(zhì)，同時也可以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高心理承受能力。競賽環(huán)境中氣氛十分緊張，將有上千雙眼睛亮晶晶的看著，上千張嘴“評頭論足”，或褒或貶，這就需要有鎮(zhèn)定自如、寵辱不驚的良好心態(tài)，尤其要有正確應對失敗挫折的心理準備[3]，而這對即將面臨實習應聘的護生來說確實是一個很好的鍛煉機會。盡管訓練有素，動作嫻熟，但如果沒有良好的心理素質(zhì)，也會影響自己的發(fā)揮。為消除選手心理障礙，請非專業(yè)教師、學生觀摩操作;經(jīng)常改變練習和比賽環(huán)境，聘請相關醫(yī)院護理專家觀摩點評。從而提高學生的心理素質(zhì)，使學生做到在各種場合操作時心理不會受到干擾。當然，也要學會自我排解壓力，不過分強調(diào)勝負成敗，要正確對待來自外界的壓力，增強比賽的自信心。

其次，態(tài)度決定一切，態(tài)度是完成每項工作的前提，正確的態(tài)度產(chǎn)生正確的思維，正確的思維指導正確的實踐，所以我要求自己正確看待每次考核的成績，抱著學習的心態(tài)正確看待其他選手的進步和自身存在的問題，在一步一步解決問題的過程中實現(xiàn)自我成長。

4 總結

以就業(yè)為導向、技能為核心的職業(yè)教育旨在培養(yǎng)綜合性的技能型、應用型人才，以適應當前社會需求。護理技能競賽為手段推動職業(yè)教育發(fā)展，近年來亦越來越受到護理教育領域的關注。通過競賽，全面考核參賽選手的職業(yè)素養(yǎng)、評判性思維能力及臨床護理基本技能與操作水平;引領中等職業(yè)學校適應行業(yè)現(xiàn)狀及技術發(fā)展趨勢，推進護理專業(yè)的教育教學改革;搭建校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才的平臺;提升社會對職業(yè)教育的認可度，培養(yǎng)能夠順利進入護理崗位勝任臨床工作的護理人才。

【參考文獻】

[1]蘆紅梅.淺談參加省護理技能大賽的心得體會[J].健康世界，2016（12）：43-46.

[2]謝麗燕，徐美賢.淺談護理技能競賽的心得體會.中外健康文摘，1672-5085（2013）31-0225-02.

[3]石敬萍.競賽活動在護理教育中的應用[J].護理研究，2006，20（7B）：1865-1866.