胡玉蘭　趙欣迪

【摘 要】本文結(jié)合信息化環(huán)境下高校汽車類專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問題，對信息化課堂教學(xué)在高校汽車類專業(yè)課教學(xué)開展中的作用和優(yōu)勢分析基礎(chǔ)上，對其在高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行研究，以為有關(guān)實(shí)踐及研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息化;課堂教學(xué);高校;汽車類;專業(yè)課;應(yīng)用;研究

中圖分類號： G434;U461-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）34-0139-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.063

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，逐漸推動了我國信息化發(fā)展時代的到來，信息化環(huán)境下，人們生產(chǎn)以及生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變促使各領(lǐng)域建設(shè)與發(fā)展中對信息技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用越來越普遍，使得信息化成為當(dāng)前我國各領(lǐng)域建設(shè)與發(fā)展的重要目標(biāo)方向之一。其中，高等教育作為我國教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容之一，高校汽車類專業(yè)教學(xué)開展中采用信息化課堂教學(xué)模式，不僅有利于促進(jìn)高校汽車類專業(yè)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，而且還能夠通過高效、先進(jìn)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高校汽車類專業(yè)的高知識水平、高專業(yè)能力以及高素養(yǎng)人才培養(yǎng)，從而滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，具有十分顯著的作用和意義。因此，對信息化課堂教學(xué)在高校汽車類專業(yè)中的具體應(yīng)用進(jìn)行研究，具有十分突出的必要性和重要意義。

1 信息化環(huán)境下高校汽車類專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

首先，信息化環(huán)境下，高校汽車類專業(yè)課教學(xué)開展中，存在較為突出的教學(xué)模式單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味等問題。由于高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想與觀念模式的影響，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中處于主體地位，多是由教師指導(dǎo)和要求學(xué)生進(jìn)行如何學(xué)習(xí)、操作等，使學(xué)生在專業(yè)課教學(xué)與學(xué)習(xí)中缺乏相應(yīng)的主動性，對課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提升影響十分不利。受高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中存在的上述問題影響，導(dǎo)致其專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量與效果十分不理想，對其教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也十分不利。比如，高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中，進(jìn)行自動變速器拆卸等有關(guān)課程教學(xué)開展中，當(dāng)前多數(shù)高校的課堂教學(xué)開展是以教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)模式為主，其課堂教學(xué)的主要流程表現(xiàn)為首先通過教師在課堂上開展示范講解與教授學(xué)習(xí)后，由學(xué)生對老師的示范進(jìn)行模仿，后通過反復(fù)的練習(xí)，以促進(jìn)有關(guān)操作技能的熟練程度以及對知識的理解提升，這種教學(xué)模式不僅十分單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥、乏味，而且由于對學(xué)生的心理狀態(tài)把握不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)開展后學(xué)生只對單一的拆卸操作方法及理論等機(jī)型熟練掌握，在實(shí)現(xiàn)自動變速器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與工作原理理解上明顯存在不足。由此可見，高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中，由于其教學(xué)課程及內(nèi)容較為復(fù)雜，僅采用簡單的老師講解和學(xué)生簡單的模仿練習(xí)等教學(xué)模式，對其教學(xué)開展及教學(xué)質(zhì)量和效果提升影響十分不利。

其次，高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足的問題。結(jié)合高校汽車類專業(yè)課教學(xué)開展的實(shí)際情況，學(xué)生在初期接觸并開始學(xué)習(xí)專業(yè)課時，由于對專業(yè)課的好奇性等，導(dǎo)致其在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較為興奮和積極，學(xué)習(xí)主動性較為突出，但是，隨著專業(yè)課程學(xué)習(xí)的不斷開展，其知識難度逐步提升，再加上課堂教學(xué)模式單一等因素制約，造成學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低，對專業(yè)課教學(xué)開展及其教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)影響都十分不利，迫切需要引起重視并不斷改進(jìn)。

最后，高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中，對信息化課堂教學(xué)的應(yīng)用不夠深入，并且存在一些課堂教學(xué)操作不當(dāng)?shù)葐栴}。針對高校汽車類專業(yè)課傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端和問題，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的技術(shù)的不斷發(fā)展與廣泛應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)一系列高校信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺建設(shè)基礎(chǔ)上，信息化課堂教學(xué)在高校汽車類專業(yè)教學(xué)中也逐漸得到了一定的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，對改善教學(xué)環(huán)境以及促進(jìn)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果等，都起到了非常積極的作用和影響。但是，結(jié)合高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中對信息化課堂教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，由于其應(yīng)用并不充分和普遍，或者是一些專業(yè)課教學(xué)中采用信息化課堂教學(xué)模式的高校存在應(yīng)用不到位或者是制度體系不夠健全等問題，導(dǎo)致對信息化課堂教學(xué)模式的推廣應(yīng)用只停留在表面上，對其教學(xué)質(zhì)量改善和提升以及在推動高校汽車類專業(yè)課教學(xué)不斷進(jìn)步中的積極作用發(fā)揮并不十分明顯。

2 信息化課堂教學(xué)在高校汽車類專業(yè)教學(xué)中的積極作用和優(yōu)勢

結(jié)合上述對信息化環(huán)境下高校汽車類專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析，由于傳統(tǒng)的高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中，對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)掌握以及應(yīng)試能力訓(xùn)練較為重視，在學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐以及綜合能力培養(yǎng)提升方面的重視明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中對有關(guān)知識內(nèi)容的先理解和有效掌握運(yùn)用十分有限，并且在進(jìn)行知識難度較高的教學(xué)開展中，其教學(xué)推進(jìn)十分緩慢，高校汽車類專業(yè)課教學(xué)的整體質(zhì)量和效果也不夠理想，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與主動學(xué)習(xí)能力明顯不足，對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣也表現(xiàn)較低，針對這一情況，結(jié)合高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行更加高效與合理的新的教學(xué)模式探索，以促進(jìn)高校汽車類專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量和效果提升，促進(jìn)學(xué)生的汽車類專業(yè)知識水平與綜合能力得到有效培養(yǎng)提升，形勢十分迫切。另一方面，高校汽車類專業(yè)課教學(xué)是以學(xué)生的專業(yè)知識與能力培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)與高專業(yè)水平的綜合性人才培養(yǎng)為目的，其中，專業(yè)課教學(xué)作為高校汽車類專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是在汽車類專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識掌握基礎(chǔ)上開展的，以學(xué)生的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)教育為目的，以滿足社會對高素質(zhì)、高知識水平、高專業(yè)能力的汽車類專業(yè)人才需求。信息化課堂教學(xué)模式作為計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)與信息等現(xiàn)代化技術(shù)快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，其在高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用，能夠通過有關(guān)高校汽車類3D虛擬軟件以及智慧教學(xué)平臺等建設(shè)，以計算機(jī)虛擬仿真與網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)為支持，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)操作訓(xùn)練教學(xué)等開展，并通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺構(gòu)建，拓展其專業(yè)課教學(xué)的知識范圍，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)與有關(guān)能力培養(yǎng)提升，從而實(shí)現(xiàn)高校汽車類專業(yè)教學(xué)的目的，由此可見，信息化課堂教學(xué)在高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用具有十分顯著的作用和優(yōu)勢。

總之，信息化課堂教學(xué)在高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用，不僅能夠圍繞高校汽車類專業(yè)課的教學(xué)課程與教材內(nèi)容設(shè)計，利用現(xiàn)代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等手段，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的更加全面與深刻理解、掌握，同時還能夠在網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)信息平臺等支持下，突破當(dāng)前高校汽車類專業(yè)課教學(xué)的教材內(nèi)容范圍限定，使其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源更加豐富，從而更好地幫助學(xué)生對專業(yè)課程教學(xué)中教材內(nèi)容的理解和運(yùn)用，并且其教學(xué)開展中能夠通過與學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活實(shí)際更加貼近的環(huán)境、氛圍等營造，為學(xué)生提供更加豐富與有效的知識獲取途徑，促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提升;此外，信息化課堂教學(xué)在高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中單一、枯燥的教學(xué)模式限制，不斷促進(jìn)其課堂教學(xué)模式創(chuàng)新和推廣應(yīng)用，從而提高專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識與能力、素養(yǎng)等培養(yǎng)提升。

3 信息化課堂教學(xué)在高校汽車類專業(yè)課中的應(yīng)用

首先，通過在高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中開展信息化課堂教學(xué)，不斷激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，促進(jìn)專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提升，實(shí)現(xiàn)對高校汽車類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)教育培養(yǎng)。高校汽車類專業(yè)課教學(xué)開展中，為促進(jìn)信息化課堂教學(xué)的有效運(yùn)用，在實(shí)際教學(xué)設(shè)計中可以通過對學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)等移動終端設(shè)備應(yīng)用廣泛且喜愛程度較高等實(shí)際情況的準(zhǔn)確把握，通過對高校汽車類專業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)終端或收集移動APP等平臺建立，利用互聯(lián)網(wǎng)或者是手機(jī)等移動終端平臺，加大對專業(yè)課有關(guān)知識內(nèi)容的宣傳和教育，以促進(jìn)高校汽車類專業(yè)課教學(xué)的有效開展，不斷提高其教學(xué)質(zhì)量和效果;此外，高校汽車類專業(yè)課教學(xué)開展中，還可以利用多媒體教學(xué)方法以及高校的VR、3D虛擬訓(xùn)練平臺等，就汽車類專業(yè)有關(guān)知識與專業(yè)技能訓(xùn)練對學(xué)生開展有效的教學(xué)和培訓(xùn)，以通過創(chuàng)新的教學(xué)模式與多平臺教學(xué)開展，對學(xué)生汽車類專業(yè)知識和能力訓(xùn)練教學(xué)中，對其視覺、聽覺以及意識等形成較為強(qiáng)烈的沖擊，不斷激發(fā)和培養(yǎng)提升其學(xué)習(xí)積極性，并在合理的教學(xué)設(shè)計下，通過對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果改善提升。

其次，高校汽車類專業(yè)課教學(xué)開展中，為促進(jìn)信息化課堂教學(xué)的有效開展和運(yùn)用，還可以通過高校汽車類專業(yè)課線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合方式，促進(jìn)信息化教學(xué)的有效推廣與運(yùn)用，提高高校汽車類專業(yè)課教學(xué)的不斷發(fā)展和提升。信息技術(shù)與計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為高校汽車類專業(yè)教學(xué)的開展提供了更加多樣的途徑支持，同時也為其開展線上與線下結(jié)合課堂教學(xué)提供可能，而線上與線下結(jié)合的信息化教學(xué)模式，其在高校汽車類專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于促進(jìn)高校汽車類專業(yè)課堂教學(xué)的有效拓展，滿足學(xué)生更高的專業(yè)知識學(xué)習(xí)需求，而且也信息化時代下高校專業(yè)教學(xué)的一種探索和創(chuàng)新，對促進(jìn)高校教育的不斷改革和提升有著十分積極的作用和效果。值得注意的是，教師在高校汽車類專業(yè)課線上與線下結(jié)合的信息化教學(xué)開展中，應(yīng)充分發(fā)揮其在教學(xué)中的引導(dǎo)與管理作用，對學(xué)生的基本情況等進(jìn)行充分了解和掌握基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與提升需求的準(zhǔn)確把握，在教學(xué)設(shè)計中重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性，通過教學(xué)開展促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等綜合能力不斷培養(yǎng)提升，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)與高能力的汽車類專業(yè)綜合人才培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

總之，對信息化課堂在高校汽車類專業(yè)課中的應(yīng)用研究，有利于促進(jìn)其在高校專業(yè)教學(xué)中有效推廣和運(yùn)用，從而促進(jìn)高校專業(yè)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，拓寬高校學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)范圍與途徑，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提升，具有十分積極的作用和意義。

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