摘 要：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，帶領(lǐng)人們進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，信息技術(shù)成了人們生活、學(xué)習(xí)、工作中不可或缺的重要工具，同時(shí)也成了社會(huì)人才成長過程中，必備的技能之一?；诖耍诟咧须A段開展信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，就成了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展的重要推動(dòng)力，由此可見，其教學(xué)意義的重要性。本文主要討論了在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育策略，并結(jié)合信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及目前我國高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，闡述了自己的教學(xué)觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、 引言

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)為人們的生活、學(xué)習(xí)和工作提供了更多的資源選擇，其中“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的相融合，更是直接推動(dòng)了我國教育事業(yè)的改革、創(chuàng)新和發(fā)展。而隨著新課改中素質(zhì)教育理念的不斷深入，核心素養(yǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，必備的品質(zhì)與能力，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)學(xué)生在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面的知識(shí)與技能，進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和綜合性的提升，以此來完成高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、 信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下四個(gè)方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)?？梢杂行Ъ訌?qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字化信息的感知和判斷，避免學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生迷亂和恐慌，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的思想和意識(shí)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。可以有效推動(dòng)教學(xué)課程的建設(shè)和發(fā)展，同時(shí)也是現(xiàn)代化社會(huì)人才必備的能力之一。第三，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力?？梢詭椭鷮W(xué)生拓展獲取知識(shí)信息的渠道，為教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，以及數(shù)字化平臺(tái)和教學(xué)課程的整合，創(chuàng)造了有利的條件。第四，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任?？梢詭椭鷮W(xué)生抵制不良信息，遠(yuǎn)離負(fù)能量，做到文明上網(wǎng)。

三、 目前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際需求

社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對(duì)人才的要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不僅需要掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要擁有綜合性的核心素養(yǎng)和能力。然而在目前的高中信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)規(guī)劃，都沒有結(jié)合人才市場(chǎng)的實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際需求相脫離，非常不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（二） 教學(xué)內(nèi)容和形式存在滯后

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高中信息技術(shù)教學(xué)，主要進(jìn)行不斷地更新和調(diào)整，及時(shí)引進(jìn)最新的教育理念和思路，做到與時(shí)俱進(jìn)。然而就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和形式都存在嚴(yán)重的滯后現(xiàn)象，與時(shí)代的接軌不夠嚴(yán)合。

四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一） 聯(lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)是一個(gè)漫長的過程，需要教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求，為學(xué)生營造有利于培養(yǎng)信息意識(shí)的教學(xué)氛圍，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠在熟悉的日常生活中，完成對(duì)自身信息意識(shí)的培養(yǎng)與提升。為此，高中信息技術(shù)教師，可以利用學(xué)生生活中的實(shí)際案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境和教學(xué)任務(wù)等，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)改善生活品質(zhì)的了解與認(rèn)知，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

例如，在教學(xué)“信息與數(shù)據(jù)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)購物商品自動(dòng)推薦的原因和影響”進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，深入探究網(wǎng)站所獲取用戶信息的類型，以及網(wǎng)站收集用戶數(shù)據(jù)，對(duì)用戶造成影響的利與弊。通過實(shí)際案例，加深學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生活中的了解和感受。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)自主意識(shí)

高中階段的學(xué)生，接受新事物的能力較強(qiáng)，思維意識(shí)和能力，具有很強(qiáng)的可塑性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，開展高中信息技術(shù)教學(xué)，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，如慕課、微課等，不僅能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)創(chuàng)造有利條件，還可以通過資源共享，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，有效利用學(xué)生的課余時(shí)間和碎片時(shí)間，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在此過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)知和理解，避免學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，沉迷游戲和聊天，阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（三） 開展數(shù)字教學(xué)，鍛煉創(chuàng)新能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的相融合，有效實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的數(shù)字教學(xué)，教師可以通過數(shù)字化平臺(tái)，進(jìn)行資源共享，拓展學(xué)生知識(shí)渠道，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成自主創(chuàng)新的好習(xí)慣。同時(shí)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)的全面認(rèn)知，通過不斷創(chuàng)新，探尋最適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的時(shí)候，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)源文件的資源共享，并通過比較發(fā)現(xiàn)不同方法的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)其適用情況進(jìn)行清晰的了解和靈活的把握，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種軟件的熟練掌握，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的全面認(rèn)知，在提升學(xué)生信息技術(shù)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（四） 結(jié)合熱門話題，提高社會(huì)責(zé)任

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，為學(xué)生拓展出了更多獲取信息的渠道，其中熱門話題更是吸引學(xué)生好奇心和注意力的所在。因此，高中信息技術(shù)的教師可以在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合熱門話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)造有利條件。

例如，在教學(xué)“信息加工”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以聯(lián)系時(shí)下最熱門的社會(huì)話題，如著名電影《流浪地球》，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行電影的片段欣賞，然后鼓勵(lì)學(xué)生從拍攝場(chǎng)景、視頻處理、音頻效果等相關(guān)方面，談一談自己的觀影感受，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高其積極性，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，奠定良好基礎(chǔ)。再如，講解“域名與域名管理”的時(shí)候，由于教學(xué)內(nèi)容太過枯燥難懂，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為了使課堂教學(xué)變得更加鮮活生動(dòng)，教師可以結(jié)合“林書豪域名被人搶注”的新聞熱點(diǎn)，來吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)此事件的觀點(diǎn)，然后通過課堂提問：如果你是林書豪，你會(huì)如何維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益？如何有效管理自己的域名，防止他人惡意搶注？等，以此來引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息價(jià)值的判斷力，提高學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

五、 結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成了教育事業(yè)發(fā)展的一大趨勢(shì)，擁有一定的信息技術(shù)能力，是當(dāng)今社會(huì)人才的必備技能之一，因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，顯得尤為重要。教師可以通過聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活、創(chuàng)新自身的教學(xué)方法、開展數(shù)字化教學(xué)等形式，來培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，以及學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用信息技術(shù)，使其能夠?yàn)槿藗兊膶W(xué)習(xí)和生活，創(chuàng)造更便利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉璐.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育[J].學(xué)周刊，2019（27）：100.

[2]俞妍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（6）：144-145.

[3]陳璘琳.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2019（2）：103+118.

作者簡介：

馬成芳，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區(qū)勤工儉學(xué)辦公室。