鄒傳龍　陳姍

【摘 要】與專利創(chuàng)新結(jié)合的“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽越來越受到各類高校的重視，尤其是以工科為主的應(yīng)用型大學(xué)，逐漸將“互聯(lián)網(wǎng)+”與工科專利創(chuàng)新的教學(xué)融入在一起。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)的工科類教學(xué)實(shí)際，建立大學(xué)生工科活動(dòng)指導(dǎo)中心平臺(tái)來進(jìn)行工科專利創(chuàng)新的教學(xué)改革，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)信息與工科專利創(chuàng)新在教學(xué)改革中的應(yīng)用，對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工科專利創(chuàng)新教學(xué)改革起到良好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;工科專業(yè);專利創(chuàng)新

中圖分類號(hào)： H319.3;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）34-0057-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.022

近幾年，中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽成了中國(guó)教育類規(guī)模最大、影響力最廣的比賽，受到了中國(guó)所有高校前所未有的重視，作為應(yīng)用型大學(xué)，如何結(jié)合自身實(shí)際情況，將專業(yè)教育和建設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽有機(jī)契合，提升教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育教學(xué)的迫切需求?？v觀眾多“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽全國(guó)和各省市獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，尤其是獲得金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)的項(xiàng)目中，不在少數(shù)與科技創(chuàng)新相關(guān)，尤其是工科類專業(yè)院校，結(jié)合科研實(shí)際，專利轉(zhuǎn)化進(jìn)行比賽更容易獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，因此，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以工科為主的應(yīng)用型大學(xué)如何將專利創(chuàng)新與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，使學(xué)生獲得良好的創(chuàng)新教育的同時(shí)，具備良好的科技創(chuàng)新能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，大學(xué)是科技創(chuàng)新的重要力量，發(fā)明專利是科技創(chuàng)新的直接成果，應(yīng)用型大學(xué)如何基于“互聯(lián)網(wǎng)+”與工科專利創(chuàng)新中進(jìn)行教學(xué)改革的應(yīng)用成為新的時(shí)代命題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景

中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍[1]。參與的高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)在比賽過程中獲得了歷練，為以后的成長(zhǎng)成才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，很多高校的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目來源于科技創(chuàng)新，尤其是具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專利創(chuàng)新，例如：桂林電子科技大學(xué)參賽項(xiàng)目《基于智能摩擦技術(shù)的新型工業(yè)機(jī)器人減速機(jī)》獲得第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽金獎(jiǎng)，成為當(dāng)年唯一來自地方院校獲得全國(guó)金獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)，該項(xiàng)目是具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的項(xiàng)目，并且項(xiàng)目負(fù)責(zé)人從入學(xué)至獲獎(jiǎng)已申報(bào)10余項(xiàng)發(fā)明專利和實(shí)用新型專利，獲得多項(xiàng)授權(quán)[2];南京航天大學(xué)參賽項(xiàng)目《超高分辨率光矢量分析儀》獲得全國(guó)銀獎(jiǎng)，該項(xiàng)目申請(qǐng)發(fā)明專利 28 項(xiàng)，14 項(xiàng)已授權(quán)，形成了完整的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)[3]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”通過信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與另一資源相結(jié)合進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)[4-5]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的成果可以運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，使之創(chuàng)造出更高的價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”與工科專利創(chuàng)新在教學(xué)改革中的應(yīng)用流程

全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)融入各個(gè)領(lǐng)域，高校也不乏響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目在高校中如火如荼地進(jìn)行中。許多高校逐步也開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，如何能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的成果落地開花，是許多高校面臨的巨大課題。針對(duì)這一課題，作為以工科為主的應(yīng)用型大學(xué)，將專利發(fā)明融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目中，可以使學(xué)生更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，做到理論知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用結(jié)合，獲得更大進(jìn)步。

2.1 選擇關(guān)鍵信息

在實(shí)施專利挖掘、“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目之前，先從“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)平臺(tái)中歷年的比賽庫或者專利信息網(wǎng)中提取相關(guān)信息數(shù)據(jù)，然后將信息進(jìn)行甄別。尤其需要注意的是，如在“互聯(lián)網(wǎng)+”里面重點(diǎn)挑選技術(shù)創(chuàng)新方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行信息提取時(shí)，信息內(nèi)容要多種選優(yōu)，抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行選擇;而且在專利找到相關(guān)信息時(shí)，要注意將信息進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2.2 結(jié)合專業(yè)技術(shù)有效處理信息

從“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)新的信息或者專利信息網(wǎng)中找到的關(guān)鍵信息，要注意處理，多看專利信息以及“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)新的信息，學(xué)會(huì)將工科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)熱點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”關(guān)鍵信息，總結(jié)一些現(xiàn)有技術(shù)或者信息沒有涉及的，發(fā)揮工科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行改造升級(jí)，之后可以作為新的技術(shù)，嘗試進(jìn)行申請(qǐng)專利，獲得創(chuàng)新樂趣。

2.3 信息內(nèi)容擴(kuò)展

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課中，將發(fā)明專利的點(diǎn)子與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎(jiǎng)的信息結(jié)合起來，讓學(xué)生逐步了解怎么樣來發(fā)現(xiàn)生活中哪些問題可以利用其他的方法可以解決的，引導(dǎo)學(xué)生寫好專利說明書，如此保護(hù)好自己的研究成果，然后在利用自己的專利在申請(qǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如此，可以將項(xiàng)目從一個(gè)理念到為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，真正做到為國(guó)家創(chuàng)造效益。

2.4 收集信息，建立數(shù)據(jù)庫

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)尋找大量工科前沿知識(shí)，取代課本部分老舊的知識(shí)，并根據(jù)所收集的知識(shí)建立前沿學(xué)科數(shù)據(jù)庫，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行總結(jié)，以此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上進(jìn)行案例講解，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中潛移默化地接受前沿科技，以此達(dá)到教中學(xué)，學(xué)中做的目的。

3 建立大學(xué)生工科活動(dòng)指導(dǎo)中心

采用麥可斯平臺(tái)設(shè)置問卷和深入學(xué)生宿舍與學(xué)生座談的方式，傾聽工科學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，共同探討學(xué)生感興趣的工科專業(yè)和易于產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造的知識(shí)點(diǎn);積極與相同類型專業(yè)的兄弟院校交流學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)方法，集思廣益，探討工科發(fā)明創(chuàng)新的重要性。深刻認(rèn)識(shí)發(fā)明創(chuàng)造不是一時(shí)的興起，在學(xué)校層面上，可建立大學(xué)生工科活動(dòng)指導(dǎo)中心，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上發(fā)掘到有頭腦靈活，點(diǎn)子較多的學(xué)生時(shí)，將他們引薦到該中心里，由他們組成中流砥柱，教師在整個(gè)中心里面起到指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立發(fā)明創(chuàng)造的信心，從而逐漸建立專利創(chuàng)新實(shí)踐基地，讓學(xué)生組建出專利制作小組，指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家專利，并將專利制作出來。

3.1 學(xué)校重視專利隊(duì)伍的組建

學(xué)生對(duì)專利的發(fā)明創(chuàng)造的成效基于學(xué)校的大力支持，因此，為將對(duì)專利發(fā)明有感興趣的同學(xué)組建起來，學(xué)校可在大學(xué)生活動(dòng)中心處組建大學(xué)生工科活動(dòng)指導(dǎo)中心，為專利發(fā)明制作小組成員提供場(chǎng)所，為學(xué)生在專利的撰寫以及信息發(fā)掘中提供智力支持，使學(xué)生開心走進(jìn)指導(dǎo)中心，信心滿滿學(xué)到專利知識(shí)。

3.2 學(xué)校重視專利指導(dǎo)教師的選拔

專利教師的選拔需要學(xué)校的高度重視。第一，由于專利的指導(dǎo)教師組要有一定的專利發(fā)明經(jīng)歷才能夠指導(dǎo)學(xué)生做好專利的申請(qǐng)，因此，專利指導(dǎo)教師需要獲得過大量的專利培訓(xùn)機(jī)會(huì)和申報(bào)過一定量的發(fā)明專利;第二，專利指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)大量感興趣的學(xué)生去作為發(fā)明專利的生源，因此，以工科類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為基礎(chǔ)組建專利教師隊(duì)伍，在課程中吸引并教育學(xué)生結(jié)合課程創(chuàng)造發(fā)明，隨時(shí)隨地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸專利信息，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和科技發(fā)明意識(shí)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”與工科專利創(chuàng)新結(jié)合教學(xué)具有重要意義

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，可以及時(shí)收集和更新專利信息點(diǎn)，結(jié)合工科專業(yè)發(fā)掘?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，可以有效地獲得技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，有利于促進(jìn)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成亮點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。同時(shí)，將專利申請(qǐng)的過程和技巧運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目的教學(xué)過程中，又可以為新一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課提供教學(xué)資源。因此，在將兩者融合到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革中，深度協(xié)調(diào)與處理，有利于促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工科專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]敢想敢拼！我校團(tuán)隊(duì)榮獲第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽金獎(jiǎng)[EB/OL].https：//www.gliet.edu.cn/xsgzc/info/1086/1831.htm

[3]第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀作品展[EB/OL].http：//newsweb.nuaa.edu.cn/2017/1017/c242a65885/pagem.htm.

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[5]呂杰英.三維全景在實(shí)訓(xùn)基地漫游系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2016（18）：78-80.