摘 要：數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用外，還需要具備一定的思維意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，且在自主學(xué)習(xí)過程中的探究能力。因此在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須有良好的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法，才能夠緊跟教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生在開展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的良好的心理及學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);心理;學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)

一、 引言

要形成良好的學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)方法，先要正確認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，相對于初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)所教學(xué)的內(nèi)容更加復(fù)雜，在數(shù)學(xué)語言上，更加抽象，運(yùn)用了更多的邏輯運(yùn)算語言和圖形語言，而在思維方式上，對于理性邏輯思維提出了更高的要求，且基于高中生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較多，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多而雜，重點(diǎn)多而難。

二、 正確認(rèn)識(shí)學(xué)生可能存在的不良心理

要培養(yǎng)學(xué)生的心理，首先要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不良心理，然后圍繞不良心理進(jìn)行培養(yǎng)，克服不良心理，形成良性化的發(fā)展。共性存在的心理，就是焦慮心理，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，難度大，且學(xué)生面臨著非常重要的高考，如此一來，學(xué)生面臨著非常大的壓力，在這樣的壓力下，學(xué)生普遍會(huì)產(chǎn)生焦慮心理，尤其是對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生而言，面對做不出來的題和理解不了的數(shù)學(xué)知識(shí)，內(nèi)心緊張焦慮，不斷自我否定，學(xué)習(xí)更加吃力。

其次是自卑心理，很多教師認(rèn)為自卑心理只存在于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生身上，這是一種片面的想法，無論是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，還是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于一些知識(shí)點(diǎn)存在盲區(qū)或者考場上緊張，都可能做錯(cuò)，繼而產(chǎn)生自卑心理，自我否定，進(jìn)而失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，開始被動(dòng)地接受教學(xué)。

最后是畏懼心理，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對高中數(shù)學(xué)，都會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，一方面，高中數(shù)學(xué)確實(shí)難度比較大，對于學(xué)生綜合能力的要求比較高，如果學(xué)生存在某一方面能力的缺失，很有可能不能夠有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，數(shù)學(xué)考試每道題分值大，失之毫厘差之千里，學(xué)生容易泄氣，進(jìn)而對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，甚至逐漸產(chǎn)生了應(yīng)付的心理，盲目否定自己，然后開始敷衍地學(xué)習(xí)。

三、 基于共性問題探究正確學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法

基于上文中提到的學(xué)生可能存在的共性問題來看，培養(yǎng)學(xué)生正確的心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。

（一） 心理

在正確學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)上，首先是對于興趣的強(qiáng)調(diào)，無論是高中數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，自主學(xué)習(xí)能力的出現(xiàn)及自主探索的行為往往都是建立在有興趣的基礎(chǔ)上，因此首先應(yīng)當(dāng)開展的第一步，就是培養(yǎng)學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的興趣。很多學(xué)生存在這樣的錯(cuò)誤思想，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，僅僅是為了高考時(shí)能夠考取一個(gè)不錯(cuò)的成績，然后進(jìn)入理想的院校，而數(shù)學(xué)本身與生活毫無關(guān)系。這種想法不僅功利，而且是片面的，錯(cuò)誤的。教師要糾正學(xué)生的這種思維，創(chuàng)建教學(xué)情境，將課堂變得趣味性十足，讓學(xué)生感受到高中數(shù)學(xué)魅力的同時(shí)，將高中數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，從而更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。如在開展與幾何相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶動(dòng)其他章節(jié)的內(nèi)容，融會(huì)貫通，并讓學(xué)生從生活觀察與之對應(yīng)的例子。

其次，是培養(yǎng)學(xué)生勤奮，自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，在上文中提到，高中數(shù)學(xué)本身難度較大，且數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，抽象性強(qiáng)，但是這些都是建立在小學(xué)、初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，對于學(xué)生是一個(gè)自主學(xué)習(xí)能力的考察和培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生勤奮、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是在面對一些錯(cuò)題、難題時(shí)，要積極應(yīng)對，不斷的挑戰(zhàn)自我，不斷地克服困難，最終實(shí)現(xiàn)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。

且在解題的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，尋找一題多解的方式，不局限于某一解答方式，不斷地運(yùn)用新舊知識(shí)，產(chǎn)生征服難題的成就感的同時(shí)，也不斷得到進(jìn)步和提升。

（二） 方法

學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成主要圍繞課堂，形成課前、課中、課后三個(gè)部分來實(shí)現(xiàn)，首先在課前，學(xué)生要積極預(yù)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)，了解自己存在的問題，并對于舊的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)基礎(chǔ)的鞏固，同時(shí)也鍛煉了自學(xué)能力。

在課中，要注重學(xué)習(xí)效率和筆記，很多學(xué)生上課時(shí)一味地抄筆記，而忽視了教師的講解和板書過程，導(dǎo)致筆記成了“天書”，筆記寫得滿滿的，但是不理解，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)自己對于知識(shí)的體驗(yàn)和了解，重視教學(xué)過程，筆記可以以查漏補(bǔ)缺的形式來記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后就是課后，要不斷地回顧和反思，對于不懂的問題和內(nèi)容，及時(shí)向教師或同學(xué)請教，自己尋找一些類似相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，以弄懂吃透為根本原則，對于知識(shí)不敷衍，將一些錯(cuò)題抄錄在錯(cuò)題本中，反復(fù)做反復(fù)看，對于知識(shí)不斷反復(fù)揣摩，在反復(fù)的過程中，記憶和理解，最終才能夠取得明顯的進(jìn)步，這是需要長期的堅(jiān)持和不懈的努力來實(shí)現(xiàn)的。

四、 結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)上比較吃力和困難的一門學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升有著非常關(guān)鍵的輔助作用，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生要積極地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，兩者共同努力，才能夠翻越高中數(shù)學(xué)這座大山，為日后更高階層的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

陳昊，山東省棗莊市，棗莊市第八中學(xué)（北校）。