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        談中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

        2019-12-17 08:03:35解創(chuàng)軍
        山東青年 2019年10期
        關(guān)鍵詞:提高質(zhì)量方法探究初中數(shù)學(xué)

        解創(chuàng)軍

        摘 要:教學(xué)有法而教無(wú)定法,在中學(xué)數(shù)學(xué)中,我們要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性很強(qiáng)的特點(diǎn),結(jié)合教材知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn),利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)揮學(xué)生主體作用,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方法探究;提高質(zhì)量

        如何采取恰當(dāng)可行的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是擺在我們普通初中教師面前的重要課題,根據(jù)本人多年任教初中數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將教學(xué)方法總結(jié)如下。

        一、實(shí)施情感教學(xué)

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)要圍繞知識(shí)與技能,方法與過(guò)程,情感態(tài)度和價(jià)值觀等“三維目標(biāo)”而開(kāi)展。教學(xué)中不但要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,還要注重學(xué)生的情感態(tài)度。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生感情入手,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)這門(mén)課,動(dòng)之以情要比他們懾于教師的威嚴(yán)而勉強(qiáng)去學(xué)這門(mén)課程強(qiáng)得多,課堂上如以嚴(yán)詞訓(xùn)斥那些不注意聽(tīng)講的學(xué)生,不僅會(huì)影響教學(xué)的順利進(jìn)行,而且會(huì)損傷他們的自尊心,產(chǎn)生逆反心理,由討厭數(shù)學(xué)教師逐漸轉(zhuǎn)化為不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課,課堂上教師態(tài)度嚴(yán)肅了,這些學(xué)生也就不敢搞小動(dòng)作了,但會(huì)覺(jué)得老師嚴(yán)肅呆板,而覺(jué)得這門(mén)課學(xué)起來(lái)煩悶無(wú)味。怎么辦?利用課余時(shí)間多與學(xué)生談心,關(guān)心他們的生活起居,對(duì)他們問(wèn)寒問(wèn)暖,學(xué)生有難處,教師能解決的就及時(shí)解決,讓學(xué)生“愛(ài)屋及烏”,喜歡老師的數(shù)學(xué)課堂。另外還要給學(xué)生講述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的必要性,這樣,學(xué)生就覺(jué)得這位教師和藹可親,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用處,從而學(xué)生又“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

        二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到比較抽象的知識(shí),教師可以采取打比方的教學(xué)方法,借助學(xué)生已有的生活知識(shí)做比喻,將疑難問(wèn)題簡(jiǎn)單化、明了化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。比如:初中數(shù)學(xué)中的合并同類項(xiàng)是一個(gè)比較抽象的概念,我用學(xué)生比較熟悉的各種糧食堆放問(wèn)題做比喻:秋收的各種糧食不能東放一堆,西放一堆,更不能相混雜,而應(yīng)把它們各自歸類存放。學(xué)生聽(tīng)后恍然大悟,理解了數(shù)學(xué)知識(shí),懂得了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,提高教學(xué)效果服務(wù)。

        三、 讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

        學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)因,只有內(nèi)因起作用,才能把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的數(shù)學(xué)技能,因此,教學(xué)中要以學(xué)生為中心,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,積極參與教學(xué)活動(dòng),開(kāi)啟思維活動(dòng)。如在講邊邊邊公理判定兩三角形全等時(shí),我是這樣來(lái)安排的:先讓學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)△ABC,接著再畫(huà)一個(gè)△A′B′C′,使A′B′=AB,B′C′=BC,C′A′=CA,把畫(huà)好的△A′B′C′裁下來(lái)放在△ABC上,通過(guò)觀察,得出兩三角形全等。這樣,學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了邊邊邊公理判定兩三角形全等的方法,從而達(dá)到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

        四、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)

        恰當(dāng)?shù)梅ǖ奶釂?wèn)是教師在把握教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)水平的前提下,提高課堂教學(xué)效率的途徑。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生達(dá)到“跳一跳摘桃子”的效果,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),解決教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)題提簡(jiǎn)單了,就達(dá)不到激發(fā)興趣的目的,學(xué)生縱然舉手如林;眾口齊答,亦不過(guò)徒具形式。問(wèn)題提難了,學(xué)生則大眼瞪小眼,等老師揭謎底。因此,精心設(shè)計(jì)提問(wèn)是教學(xué)的關(guān)鍵,如我在給初一學(xué)生上第一節(jié)幾何課,介紹幾何發(fā)展史及總結(jié)小學(xué)學(xué)過(guò)的幾何基本知識(shí)后提出問(wèn)題:“怎樣畫(huà)一個(gè)五角星?”學(xué)生畫(huà)來(lái)畫(huà)去,畫(huà)出的五角星都不標(biāo)準(zhǔn),我在黑板上畫(huà)了一個(gè)端端正正的五角星后,學(xué)生感嘆道:“怎么畫(huà)的?”從而使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)幾何的愿望,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        五、加深學(xué)生正向思維的培養(yǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

        如計(jì)算(x+y)2(x2-xy+y2)2時(shí),理所當(dāng)然想到用乘法公式展開(kāi),再用多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的方法運(yùn)算,但這樣運(yùn)算過(guò)程太繁,如假設(shè)表達(dá)式中不含有乘方,即(x+y)(x2-xy+y)這一表達(dá)式恰好符合立方和公式,逆用積的乘方的運(yùn)算性質(zhì),即可計(jì)算出來(lái):(x+y)2(x2-xy+y2)2=[(x+y)(x2-xy+y2)]2=(x3+y3)2=x2x3+2x3y3+y2y3,這樣,不僅使問(wèn)題簡(jiǎn)單化,且為學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)中的因式分解埋下伏筆。

        六、要因材施教

        實(shí)施九年義務(wù)教育,適齡青少年都進(jìn)入初中學(xué)習(xí),用同樣的教法,一視同仁地看待,顯然教學(xué)效果不會(huì)有多好,因此,應(yīng)對(duì)優(yōu)、中、差幾個(gè)層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上,把難度較大的問(wèn)題留給優(yōu)生考慮,比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題則往往由差生來(lái)回答,從而清除差生的心理障礙,幫助他們?nèi)サ糇员案?,?shù)立自信心。在完成作業(yè)時(shí),差生比較費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁,部分差生由于不堪重負(fù),又不敢違命。因此,采取下策—抄襲,一抄了之,既省時(shí)間,又省腦筋。為了杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,一方面進(jìn)行引導(dǎo),指出抄襲作業(yè)的危害,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),則認(rèn)真耐心處理,絕不簡(jiǎn)單從事。另一方面,在作業(yè)的布置上,做些調(diào)整,差生做一些較簡(jiǎn)單的題優(yōu)生做難度較大的B組題或從學(xué)習(xí)資料中找一些題,以挖掘他們的潛能,開(kāi)闊他們的視野。

        七、 借助信息技術(shù)媒體

        現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展,信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,加速了教學(xué)改革的步伐,極大的提高了教育教學(xué)質(zhì)量,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)教育媒體,可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化,讓學(xué)生容易理解,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且借助網(wǎng)絡(luò)媒體,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

        總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要重視備課、講課、輔導(dǎo)——作業(yè)批改及考試四個(gè)環(huán)節(jié),采取行之有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使他們學(xué)有所成。

        (作者單位:甘肅省隴西縣西鋁學(xué)校,甘肅 定西 748100)

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