郭瓛

摘 要：將生態(tài)文明教育融入思政課堂中，是高職院校落實生態(tài)文明教育的一個重要途徑，既能豐富思政教育內(nèi)容，也能優(yōu)化學生的生態(tài)文明意識。本文針對高職思政教育中落實滲透生態(tài)文明教育的方法提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;生態(tài)文明;教育

生態(tài)環(huán)境是人們生存、發(fā)展的重要條件，在城市化進程的發(fā)展下，“土地沙漠化”、“植被破壞”、“酸雨”、“水土污染”等生態(tài)問題日益嚴重，對社會進步造成了嚴重阻礙，環(huán)境問題成為各個國家目前重點關(guān)注的問題，在教育領(lǐng)域融入生態(tài)文明教育，也是當務之急。

對于高職院校而言，也要積極創(chuàng)新觀念、主動順應形勢，將生態(tài)文明教育落實至思政教學中，探討契合學生發(fā)展需求的生態(tài)文明教育體系。

一、 生態(tài)文明與生態(tài)文明教育

（一） 生態(tài)文明

對于生態(tài)文明，需要從廣義、狹義兩個角度來理解，從廣義角度而言，生態(tài)文明是工業(yè)文明后的全新發(fā)展階段;從狹義方向來看，生態(tài)文明屬于協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的一種有效形式。長久以來，在粗放式的經(jīng)濟發(fā)展模式下，我國還存在多個生態(tài)問題，要解決上述問題，需要投入大量的人力、物力以及財力，縱觀全局來看，多數(shù)民眾的生態(tài)意識并不強，對于環(huán)保也缺乏責任意識和敏感性，給生態(tài)文明工作的開展帶來了難度。要在全社會實現(xiàn)生態(tài)文明，離不開社會大眾的配合，我國在這一方面，還存在突出問題。

（二） 生態(tài)文明教育

生態(tài)文明教育涉及的理論繁多，包括教育學、心理學、社會學、生態(tài)學、倫理學、哲學等方面，在生態(tài)文明教育上，需要從全局著手，對生態(tài)文明教育的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能進行細化研究，并引入全新的信息論和系統(tǒng)論，完善教育內(nèi)容。通過生態(tài)文明教育，能夠讓學生樹立正確的生態(tài)環(huán)保意識和生態(tài)安全意識，并將其踐行在生活中，樹立正確的消費觀與生產(chǎn)觀，對于生態(tài)文明教育，應該涉及中小學到大學的各個階段，幫助各學段學生都能養(yǎng)成良好的生態(tài)文明觀念，這不僅對學生個體的成長有益，也是實現(xiàn)生態(tài)文明的重要舉措。

二、 高職思政教育中落實滲透生態(tài)文明教育的方法

（一） 注重師資隊伍的打造

利用思政教育培育高質(zhì)量、高素質(zhì)人才，對于生態(tài)文明建設具有重要影響，其中的關(guān)鍵就是要打造一批高素質(zhì)、綜合能力過硬的專業(yè)教師隊伍，他們要有較高的生態(tài)素養(yǎng)、扎實的理論功底，不僅要熟悉思政教育的相關(guān)內(nèi)容，也要熟悉生態(tài)建設的情況。在這一方面，需要重視對當前思政教師隊伍的培訓和教育，提高教師的業(yè)務能力和教學水平，鼓勵其參與學校、省、市舉辦的各類知識競賽，這是提升教師生態(tài)文明素養(yǎng)的一條有效途徑。在日常培訓中，也要將生態(tài)文明內(nèi)容納入其中，發(fā)揮出教師的榜樣作用。除此之外，還可以引入專業(yè)教育人才，結(jié)合學校思政教育特點來改革人事管理機制，引入具有良好生態(tài)素養(yǎng)的思政教師，對于在這一方面做出突出成果的骨干教師、專業(yè)帶頭人等，予以榮譽、獎金和精神上的獎勵，激發(fā)出教師的研究潛能，并在生態(tài)文明教育上，投入必備的設備、人員和資金，提高生態(tài)文明教育的實效性。

（二） 抓好思政理論教學

1. 結(jié)合教材內(nèi)容開展教學

影響學生生態(tài)文明意識的誘因多種多樣，究其根本原因，便是由于學生對生態(tài)文明缺乏系統(tǒng)的認識，思政教學中生態(tài)文明教育的開展，需要以教材來切入。在講授科學發(fā)展觀的內(nèi)容時，為他們系統(tǒng)傳授科學發(fā)展觀的要求與內(nèi)涵，讓學生意識到人以人為本的重要性;在講解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、工業(yè)化內(nèi)容時，為學生詳細分析傳統(tǒng)高能耗工業(yè)的影響，讓他們知曉走新型工業(yè)之路的必然性;在講解文化的相關(guān)內(nèi)容時，讓學生了解健康的生活方式，幫助他們樹立適度、節(jié)約的消費理念;在講解和諧社會內(nèi)容時，讓學生知道和諧社會不僅包括人和人之間的和諧，也強調(diào)人與自然之間的和諧，并身體力行，分析生活中常見的不和諧情況，將各類知識融會貫通起來，讓學生對生態(tài)文明內(nèi)容有系統(tǒng)正確的認識，并以此來約束自己的行為。

2. 結(jié)合兩課改革開展教育

要發(fā)揮出生態(tài)文明教育的作用，還要利用好兩課教學改革的契機。在生態(tài)文明教育中，我們倡導互動對話、平等交流，實現(xiàn)知、行、思之間的統(tǒng)一。在授課時，可以推行案例教學模式，避免單一為學生講解理論知識，而是要引入具體的案例，通過真實的案例讓學生意識到怎樣看待生態(tài)文明問題，如何從自身著手來做到防患于未然。在案例教學的應用上，需要基于問題的產(chǎn)生、發(fā)展和解決來出發(fā)，為學生提供討論、爭辯的機會，在教學中，教師是引導者、點評者和欣賞者，在愉悅的氛圍中，內(nèi)化學生的生態(tài)文明觀念。同時，還可以推行情景模擬教學法，應用視頻資料、多媒體等方式，將土體污染、空氣污染、水污染等畫面播放出來，引發(fā)學生的深層次思考，通過這種情景交互的圖表、畫面和視頻，能夠讓學生產(chǎn)生深思，擺脫傳統(tǒng)刻板的教育模式，讓學生將自己的局部利益與民族利益、整體利益結(jié)合起來，將生態(tài)文明理念踐行到實踐中。

（三） 開展生態(tài)文明實踐

生態(tài)文明教育，除了要依靠思政理論教學課堂之外，還要重視實踐環(huán)節(jié)。所謂生態(tài)實踐，便是利用學生課余時間來組織的各種與生態(tài)環(huán)保相關(guān)的實踐活動、課題研究等等，真正的教育，只有做到知行合一，方可達到理想的教育目的。

對于高職院校而言，可以以專業(yè)、年級作為組織單位來開展生態(tài)文明報告會、座談會、交流會等，開展生態(tài)文明作品競賽，如書畫競賽、辯論競賽、節(jié)能發(fā)明大賽、科技作品競賽、攝影競賽等等，對于學生的實踐活動，學校要予以足夠的資金支持，對于表現(xiàn)優(yōu)異者，為學生提供出口，探索成果的轉(zhuǎn)化方式，讓生態(tài)文明真正的產(chǎn)生社會化效應。同時，實踐活動還要發(fā)揮出學生會、黨委以及團委的作用，比如，舉辦植樹節(jié)活動、低碳出行活動、綠色校園活動、世界水日活動等等，讓學生從多個方面來關(guān)注生態(tài)文明。除此之外，還要幫助學生養(yǎng)成持續(xù)性的生態(tài)文明行為，在班級、學校中，設置“生態(tài)文明之星”，并制定相應的考評制度，將學生的生態(tài)文明學習成果納入考評范圍，讓學生的各項活動都能夠處在監(jiān)控下。在活動的舉辦上，也要引導學生走出校園，在實際場所中組織生態(tài)實踐活動，與企業(yè)、研究機構(gòu)之間開展合作，將生態(tài)文明實踐活動搬到科技企業(yè)、研究機構(gòu)中，并構(gòu)建與之相關(guān)的實訓平臺，加強第一課堂、第二課堂之間的聯(lián)系，完善實踐教學體系。

三、 結(jié)語

在生態(tài)環(huán)境日益惡化下，高職院校，屬于人才培育的重要搖籃，對學生開展生態(tài)文明教育意義重大，將其融入高職思政課程中，能夠發(fā)揮出思政理論的育人作用，并為思政教學予以更多的鮮活教學內(nèi)容，要提高思政教育中生態(tài)文明教育的質(zhì)量，需要從師資隊伍的培養(yǎng)來著手。對于教師而言，需要主動創(chuàng)新自己的教學理念和教學方法，摒棄傳統(tǒng)的說教式教育模式，利用情景教學、案例教學等新型教學模式，將生態(tài)文明教育從課堂理論延伸到課外實踐中，開展多元化的實踐活動，讓更多學生能夠參與進來，將接受的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，為生態(tài)文明建設而服務。

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（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院，湖南 衡陽 421000）