孫超

（遼寧省本溪市南芬中學(xué)，遼寧 本溪 117014）

前言：

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，更側(cè)重于講解歷史知識(shí)，為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育和愛(ài)國(guó)情操的培養(yǎng)往往并不是很重視。但是，歷史教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，歷史教學(xué)需要有愛(ài)國(guó)情操的培養(yǎng)，需要有民族團(tuán)結(jié)意識(shí)培養(yǎng)，因此，初中歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)，這是歷史教學(xué)中的重中之重，是要先于歷史知識(shí)的傳授的。民族團(tuán)結(jié)的教育對(duì)我們社會(huì)和國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)傳承優(yōu)秀的歷史文至關(guān)重要。

一、以中華民族的瑰寶為教學(xué)內(nèi)容

任何科目的教學(xué)都是離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材的，當(dāng)然初中歷史教學(xué)也是如此，那么選擇教學(xué)內(nèi)容和素材就十分重要了。眾所周知，中華文化有著悠久的歷史積淀，是我們幾千年來(lái)的、各個(gè)民族先輩共同努力創(chuàng)造和積累來(lái)的，是我們不可多得的歷史文明，因此，初中歷史教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和素材時(shí)可以以我們各個(gè)民族的優(yōu)秀文明積累和瑰寶為教學(xué)內(nèi)容，包括對(duì)歷史事跡和歷史人物的客觀分析，指導(dǎo)學(xué)生一步、一步地了解歷史人物和歷史事跡，在了解的過(guò)程中感悟各個(gè)民族每個(gè)習(xí)慣和習(xí)俗的意義，同時(shí)也可以加深學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，讓學(xué)生真正了解現(xiàn)在中國(guó)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、繁榮富強(qiáng)都是得來(lái)不易的，是需要我們好好珍惜的。

例如教師在講解《唐朝的民族關(guān)系》時(shí)，可以詳細(xì)講解文成公主的和親行為，如“文成公主為什么要和親？吐魯番對(duì)唐代的穩(wěn)定發(fā)展真的有很大的影響嗎？”，等等，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)“和同為一家”的重要性，同時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生思考民族團(tuán)結(jié)的重要性和意義，以及我們應(yīng)該為民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展做出哪些貢獻(xiàn)。

二、采用新型的教學(xué)手段和課堂游戲

給初中階段的學(xué)生開(kāi)設(shè)歷史這一門(mén)學(xué)科是非常有必要的，學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育和愛(ài)國(guó)教育應(yīng)該是從小抓起，因?yàn)?，歷史不僅僅作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科來(lái)傳授知識(shí)，更重要的是歷史承擔(dān)著對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育的重要責(zé)任。初中歷史教師也不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，來(lái)保證每一位學(xué)生都不會(huì)成為影響祖國(guó)穩(wěn)定發(fā)展的不良因素。因此，初中歷史教師要更新自己的教學(xué)手段，在課堂中多增加一些情景模擬、游戲活動(dòng)等，來(lái)豐富課堂的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣和積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

例如教師可以給學(xué)生提供一些主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)歷史上的民族團(tuán)結(jié)事跡，讓學(xué)生帶著目的去尋找，比老師的單純講解要更有效果。教師在進(jìn)行這一部分教學(xué)時(shí)，可以采用小組競(jìng)賽的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生有層次地分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組互相幫助，集思廣益，去發(fā)現(xiàn)我們生活中的民族團(tuán)結(jié)事件或者歷史上的事跡，結(jié)束之后讓每組的學(xué)生都來(lái)給其他學(xué)生介紹和講解，從中再一次加深印象。此外，教師還可以定期組織學(xué)生開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)，教師可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)材料，然后設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽模式，如搶答題、必答題、減分題、加分題等，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性。

三、發(fā)揮榜樣的力量，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)民族知識(shí)

初中階段的學(xué)生還處于一個(gè)年齡相對(duì)較低的階段，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在使用榜樣式教學(xué)時(shí)，教師要注意榜樣不僅可以選擇學(xué)生，還可以是為祖國(guó)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、快速發(fā)展的歷史偉人，也可以是我們生活中的人，比如父母、老師和朋友等等。歷史偉人的榜樣力量和學(xué)生可以接觸到的榜樣力量各有長(zhǎng)處，為了讓學(xué)生可以更真切地感受到民族團(tuán)結(jié)時(shí)時(shí)刻刻都存在于我們的生活中，教師可以先給學(xué)生提供生活中的榜樣，然后，隨著學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的增加，再給學(xué)生提供歷史偉人作為榜樣。從而充分發(fā)揮榜樣的力量來(lái)培養(yǎng)和提高初中生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和精神。

例如教師在給學(xué)生講解“戊戌變法”時(shí)，就可以給學(xué)生詳細(xì)講解“戊戌六君子”的歷史事跡，讓學(xué)生了解在推進(jìn)歷史進(jìn)程中的艱難，以及先人們付出了怎樣的辛苦和代價(jià)，因此，以譚嗣同為首的六位君子可以選擇為學(xué)生的榜樣。此外，在新中國(guó)成立之初，錢(qián)學(xué)森老人為了回歸祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)又付出了怎樣的艱辛血淚，這些讓人尊敬的前輩都用自己的真正行動(dòng)和努力在為祖國(guó)的團(tuán)結(jié)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己去發(fā)現(xiàn)、了解生活中和歷史中的榜樣力量，然后再介紹給其他學(xué)生，互相分享，從而更深層次地加深學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

培養(yǎng)初中生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和精神不是一朝一夕就能完成的教學(xué)任務(wù)，也不是僅存在于初中歷史課堂中的，是要貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的。但是，要想培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)是離不開(kāi)歷史教學(xué)的，歷史教學(xué)是培養(yǎng)初中生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的主要力量。因此，這就要求初中歷史教師要更加積極、主動(dòng)地強(qiáng)化自己的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，選擇科學(xué)、合理的方法來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓新時(shí)期的學(xué)生同樣具有高度的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。