劉玉珍

（江西省贛州市會(huì)昌縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 贛州 342600）

引言：道德與法治課程的教學(xué)對學(xué)生來說是十分重要。然而，對大學(xué)數(shù)初中學(xué)生來說，道德和法治的學(xué)習(xí)，同語文、數(shù)學(xué)、英語等其他基礎(chǔ)課程來說，顯得枯燥和重要性不顯著，再加上知識(shí)比較抽象，理解難度大，所以學(xué)生對這門課程并不上心，這樣，學(xué)生也就無法真正意義上的學(xué)好這門課，理解道德與法治的內(nèi)在意義。而對于教師來說，在進(jìn)行授課的的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意自己的教學(xué)方式和教學(xué)技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生對這門課程的積極性，使學(xué)生融入課堂，從而加深對道德和法治的深刻認(rèn)識(shí)。教師可以通過在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，從而拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，也能讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而且互動(dòng)式教學(xué)也能將道德與法治這門比較抽象、難以理解的知識(shí)，簡單化，便于學(xué)生理解、接受，從而外化于形，提高學(xué)生的思想道德與法治素養(yǎng)。

一、教師在道德與法治課堂進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的必要性

我們可以發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步中，對人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等也有著越來越高的要求，這就是一個(gè)人的思想道德與法治素養(yǎng)的體現(xiàn)。而初中時(shí)期，正是學(xué)生形成良好道德與法治意識(shí)的重要時(shí)期。并且，在相關(guān)的文件中也有要求，應(yīng)在中小學(xué)進(jìn)行道德與法治課程教育。而學(xué)生學(xué)習(xí)的道德與法治內(nèi)容是具有一定難度的。因?yàn)檫@門課程多充斥著很強(qiáng)的概念和理論知識(shí)，初中學(xué)生生活閱歷較少，通常較難理解。所以教師通過和學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。通過師生之間相互交流的方式，可以將抽象、枯燥、難懂的知識(shí)簡單化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，和對這門課程的興趣，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高自身的思想道德修養(yǎng)和法律法治意識(shí)。

二、教師進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

（一）教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)學(xué)生自身的內(nèi)心感受

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師通過在課堂教學(xué)過程里和學(xué)生進(jìn)行雙方的交流，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和困解之處，然后幫助學(xué)生解決問題。并且可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在思考中獲得知識(shí)的提升，加強(qiáng)對道德和法治的理解。比如，教師在教授《中學(xué)時(shí)代》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，通過提問的方式，就可以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的想法和感受，并且在學(xué)生回答的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后教師幫助學(xué)生解決困惑。比如，教師問學(xué)生覺得中學(xué)時(shí)代的重要性是什么？學(xué)生起來回答，中學(xué)是大家人生發(fā)展的重要時(shí)期，雖然這個(gè)時(shí)間并不是非常長，但是卻為我們的人生奠定著十分重要的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期，很多學(xué)生從少年逐漸向青年過渡，開始有意識(shí)主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)自己和認(rèn)識(shí)自己。并且，與此同時(shí)，對這個(gè)社會(huì)和世界也著越來越深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生回答完畢之后，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且進(jìn)行補(bǔ)充，中學(xué)時(shí)代也是一個(gè)人進(jìn)行意志的磨礪和品格的形成的重要時(shí)期，對生活的思考，開始有自己的認(rèn)識(shí)，這也是我們初中學(xué)習(xí)道德與法治的重要意義。

（二）教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間構(gòu)建和諧關(guān)系，從而提高課堂效率

教師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)課堂過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問題之外，還應(yīng)當(dāng)營造良好的課堂氛圍，拉進(jìn)師生之間的距離、從而構(gòu)建和學(xué)生之間的和諧友好關(guān)系，提高課堂效率。比如教師在講解《做更好的自己》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在課前讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解如何才能讓自己成為更好的人，從而初步的掌握這部分基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行正式的課堂教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合書本的具體理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解這部分的內(nèi)容。并且教師可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行講解，并且結(jié)合自身的生活實(shí)際經(jīng)歷。在課堂上講述自己是如何成為更好的自己的，付出了哪些努力，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)到了，收獲到了什么，有什么樣的感慨和認(rèn)識(shí)等等，從而以自身說法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)道德和法治這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中道德與法治的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使課堂效率得到提高。而互動(dòng)式的方法，能夠激發(fā)課堂氣氛，拉進(jìn)師生之間的距離。并且能順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，體現(xiàn)課堂中學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。而學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，能讓師生之間能夠進(jìn)行互相交流學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，老師能改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)生能深入學(xué)習(xí)更多知識(shí)。而且通過互動(dòng)式的教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)與法治意識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹立打下良好的基礎(chǔ)。