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        如何培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力之我見

        2019-12-17 19:27:08孫麗慧
        魅力中國 2019年48期
        關(guān)鍵詞:初中生初中語文能力

        孫麗慧

        (甘肅省廣河縣回民第三中學(xué),甘肅 廣河 731300)

        初中生閱讀能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,閱讀是獲取知識的重要途徑,初中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將終生受益,要提高初中生的閱讀能力,需要從多方面入手,做為一名來此農(nóng)村一線的初中語文教師,要切實(shí)提高初中生的閱讀能力,任重而道遠(yuǎn),絕不可能一蹴而就,必須持之以恒,開動思維,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。

        一、要培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣

        任何學(xué)科的教學(xué),如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么教學(xué)效果就會大打折扣,事倍功半,初中閱讀教學(xué)的首要任務(wù)也是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,一旦學(xué)生感受到了閱讀的興趣,閱讀就會變成一件非常有吸引力的事,學(xué)生將遵循自己內(nèi)心的想法,通過閱讀滿足自己的求知欲。對閱讀有興趣,逐漸掌握閱讀方法,初中生的寫作以及思想認(rèn)識水平就會逐漸提高,閱讀對于這兩項(xiàng)能力的提高是漸進(jìn)、潛移默化式的。通過多年的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)一旦學(xué)生對所學(xué)知識感興趣,他們就會變的非常主動:積極主動做好課文的預(yù)習(xí),課堂聽講、記筆記也格外專心,在課后會認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識,課外的閱讀動機(jī)并不只是為了完成老師布置的任務(wù),而更多是自己喜歡閱讀,通過閱讀,學(xué)生學(xué)到許多新的知識;通過閱讀,一些疑問有了答案;通過閱讀,學(xué)生視野變的開闊了。有了閱讀的興趣,好的閱讀習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成,閱讀的效率也會慢慢提高,獲取到更多的知識養(yǎng)分,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

        二、要明確閱讀的目的是什么

        明確閱讀的目的,可以更快地獲取想要獲取的知識,對于與目的無關(guān)的一些內(nèi)容,可以跳過,這樣可以有效避免被一些無效的信息所干擾,更快、更準(zhǔn)確地得到想要的結(jié)果。提早明確閱讀的目的可以很好地引導(dǎo)整個閱讀過程,做到有的放矢,更利于閱讀高效進(jìn)行,現(xiàn)在很多學(xué)生在課外閱讀時,沒有很明確的目的性,只是對一些熱鬧的情節(jié)感興趣,在閱讀課上,如果學(xué)生沒有明確的目的性,很容易陷入被動,老師讀到哪,學(xué)生就跟到哪,完全不知道這樣做的目的,老師說一說,學(xué)生動一動,學(xué)生完全沒有主動性,這樣的閱讀教學(xué)效果非常的低效。只有明確了閱讀的目的,學(xué)生才能發(fā)揮自我主動性,有效地閱讀。

        三、閱讀要分步進(jìn)行

        (一)初讀。初讀的目的是為了整體把握要閱讀的內(nèi)容,通過通讀全文,學(xué)生能夠快速了解全文的大意,知道整篇文章的結(jié)構(gòu),對于文章的寫作目的也有初步的了解,對于閱讀中遇到的一些生疏字詞,要求學(xué)生利用工具書加以解決,初讀全文,為后面進(jìn)一步閱讀全文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        (二)默讀。默讀顧名思義就是默默,不發(fā)聲地讀,相對于我們比較熟知的朗讀,默讀要做到眼到、心到,而朗讀則是要三到:嘴到、眼到和心到。默讀講究眼到、心到,不用發(fā)出聲音,因此相對于朗讀,速度更快,隨著默讀課的深入進(jìn)行,要求學(xué)生做到邊看變思考,力爭把每每句話、每一段都看懂,在每默讀完一段后,要讓學(xué)生自己思考每段的大意,整篇文章默讀完后,也要讓學(xué)生概括整篇文章的大意,通過長期的訓(xùn)練,學(xué)生就能慢慢掌握默讀的要領(lǐng),學(xué)會自主默讀。

        (三)精讀。精讀是相對于泛讀而言,精度的目標(biāo)不再限于總體把握,精讀要求學(xué)生真正理解文章每一段、每一句,甚至每一個字的涵義。同樣,精讀除了要求學(xué)生對細(xì)節(jié)的把握,對文章的總體也要求深入的把握,對于在閱讀過程中遇到的問題,則要求學(xué)生通過借助工具書,或者尋求別人的幫助解決,精讀可以很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)生問題、解決問題的能力。精讀也要求學(xué)生體會文章要表達(dá)的思想感情,仔細(xì)揣摩文章中的美詞佳句,分析文章的寫作技巧和巧妙構(gòu)思,加深對文章的理解,吸收文章的精華。

        (四)悟讀。好的文章往往需要引起讀者的共鳴,但這種共鳴,也需要讀者的努力才能達(dá)到,如果閱讀只是泛泛而讀,對文章沒有深入的理解,再好的問題也無法產(chǎn)生共鳴。要達(dá)到與作者的共鳴,學(xué)生一定要悟讀,透過文章的語言文字表述,深入思考,真正領(lǐng)悟作者的寫作目的。

        (五)熟讀。對于課文中一些文質(zhì)兼優(yōu)的段落、優(yōu)美詞句,教師應(yīng)該要求學(xué)生反復(fù)讀,做到熟能成誦。學(xué)生在熟讀文章后,會逐漸將文章的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,對于今后的寫作和表述能力的提高都是大有裨益的。

        四、注重閱讀的過程

        沒有科學(xué)、合理的閱讀過程,就很難保證滿意的閱讀結(jié)果,很多初中語文教師過于重視閱讀的結(jié)果,對于閱讀的過程則不是太關(guān)心。只重結(jié)果、忽視過程很容易導(dǎo)致閱讀課教學(xué)效率低效,學(xué)生的很多閱讀問題,只有從閱讀過程中才能發(fā)現(xiàn)的,如果只是看結(jié)果,就永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了問題,也就解決不了問題。

        閱讀教學(xué)的一個目的是讓學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容,另一個目的是讓學(xué)生掌握閱讀方法,熟悉正確的閱讀過程。沒有好的、正確的閱讀過程,就很難保證有好的閱讀結(jié)果。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)、合理的閱讀過程進(jìn)行閱讀,只有這樣才能獲取滿意的閱讀結(jié)果。

        五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維、發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力

        語文的學(xué)習(xí)離不開記憶,特別是要求學(xué)生背誦一些優(yōu)美文章、經(jīng)典段落,但如果教師只是重視學(xué)生對知識的記憶,是教不好語文的,語文閱讀能力的培養(yǎng)絕不只是靠記憶就能夠?qū)崿F(xiàn),理解是閱讀的核心,學(xué)生要理解閱讀的內(nèi)容,顯然離不開思考,記憶代替不了思考。要提高學(xué)生的閱讀能力,就必須先培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

        學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)有賴于讀說的結(jié)合,通過讀說結(jié)合,學(xué)生可以更加深刻理解語言行為。有的文章表情達(dá)意較為直接、有的文章則比較含蓄,學(xué)生唯有開動思維、積極交流談?wù)?、反?fù)閱讀才能理解文章、領(lǐng)會作者的用意,受到啟迪與教育。文章是為了表情達(dá)意的,是為了交流,事實(shí)表明,學(xué)生之間對文章的談?wù)摚舜酥g的語言交流有利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生語言能力的提高。

        六、多樣化閱讀

        閱讀能力的提高不是通過閱讀一兩篇文章就能夠達(dá)到的,需要多讀,廣泛涉獵不同的題材?!皶x百遍,其義自見”說的是反復(fù)讀,閱讀能力是一種體驗(yàn)式的、感悟式的能力,需要多讀、反復(fù)讀才能提高,在閱讀中培養(yǎng)語感,在閱讀中獲得心靈的凈化,在閱讀中感受情感的熏陶。大聲朗讀、默讀、自由讀、分組讀......,閱讀的形式可以多樣化。

        總之,初中語文教學(xué)決不是單純的傳授知識,還應(yīng)“授人以漁”,學(xué)生閱讀能力的提高是一個漸進(jìn)的過程,作為初中語文教師,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時一定要保持足夠的耐心,采取正確的指導(dǎo)方法,重視考核閱讀效果,注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

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