肖凌霞

（江西省樟樹市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江西 樟樹 331211）

在職業(yè)教育發(fā)展的今天，美術(shù)課要求教師的有效教學(xué)行為必須符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律。這些教學(xué)行為必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在課外生活中感受美術(shù)課的重要性，讓學(xué)生明白生活中缺少美術(shù)將是缺少色彩與精彩的。職業(yè)教育的發(fā)展要求教師的教學(xué)行為是有目的的，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的欣賞與鑒賞水平；二是促進(jìn)學(xué)生自身專業(yè)水平的快速提高，引導(dǎo)學(xué)生掌握合理觀察周圍事物的方法。同時，在職業(yè)教育中，教師的有效行為是符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的，能夠讓學(xué)生感知生活中的現(xiàn)象與規(guī)律。因此，教學(xué)效率與教學(xué)目標(biāo)是有直接關(guān)聯(lián)的。

一、中職美術(shù)教學(xué)的意義

（一）陶冶情操，提高審美能力

美術(shù)是發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的人文藝術(shù)和視覺藝術(shù)。美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感源于對自然的體驗(yàn)、生活的感知，是對現(xiàn)實(shí)的寫照、意志的表達(dá)和情感的宣泄。美術(shù)教育是潛移默化的過程，要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，感受生活、認(rèn)識生命、探知世界。在美術(shù)賞析的過程中，學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，達(dá)到情感與認(rèn)知的平衡，激發(fā)熱愛自然與生活的美好情懷，從而建立高尚的審美理想和情趣，豐富內(nèi)心精神世界，提升藝術(shù)修養(yǎng)與人文氣質(zhì)。

（二）激發(fā)想象，發(fā)展創(chuàng)造性思維

美術(shù)是求真、求美的藝術(shù)門類，美術(shù)作品要求展現(xiàn)個性和風(fēng)采。作品的創(chuàng)作，更多的是將真實(shí)的環(huán)境和具體的事物用顏色、紙張、畫布等物質(zhì)材料勾勒它的本真和美好，呈現(xiàn)它的思想和靈魂。美術(shù)創(chuàng)作過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感知能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展形象思維能力和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)和個人品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性活潑、全面健康發(fā)展。

二、中職美術(shù)課堂教學(xué)有效性提升策略

（一）踐行以生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課標(biāo)全力推崇以學(xué)生為主的教學(xué)原則，堅持“一切為了學(xué)生”的教學(xué)宗旨，其主要目的在于凸顯學(xué)生的核心位置，傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生探索新的知識，全方位發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以達(dá)到課堂教學(xué)有效性的提高。為此，中職美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定切實(shí)有效的探究方案，尊重學(xué)生的個性化差異，開展以學(xué)生為主的訓(xùn)練活動，強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生個性化成長和進(jìn)步，讓學(xué)生深入地探索美術(shù)知識，從中找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探索精神的目的。比如，在《荷花》這幅中國畫的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更加全面地感受“荷花”的美，需要在開展教學(xué)前把學(xué)生帶到荷花池邊仔細(xì)觀察荷花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律等，讓他們的腦海里留下荷花的基本形狀，產(chǎn)生感性認(rèn)識。接著，教師可以我國從古至今的畫家的作品為切入點(diǎn)，詳細(xì)地為學(xué)生介紹作品的構(gòu)圖、墨色變化、筆法等知識，并以此為落腳點(diǎn)開展和組織小組活動，讓學(xué)生通過討論，針對作品的特征闡述自己的觀點(diǎn)，利用群體的力量，總結(jié)和歸納作品的表現(xiàn)手法，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，創(chuàng)作出自己喜歡的美術(shù)作品，順利地達(dá)成探索的目的。

（二）構(gòu)建自由和諧的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的探究欲望

課堂教學(xué)有效性的提高與輕松自主的課堂氛圍有著密切的關(guān)系。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的思維和興趣才會得到最大化地開發(fā)，為他們今后更深入地學(xué)習(xí)做好鋪墊。為確保構(gòu)建高效課堂，中職美術(shù)教師需要從誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)入手，徹底打破傳統(tǒng)的說教模式，采用輕松、寬松的授課方式，在傳授美術(shù)作品的精髓時，讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解，與作品產(chǎn)生情感的共鳴，以促使學(xué)生產(chǎn)生自主的探究興趣，產(chǎn)生無限的遐想，展開構(gòu)思，進(jìn)行創(chuàng)作，從而全面提高課堂教學(xué)效率。比如，在欣賞《月桂女神》這幅畫的過程中，教師可以通過展示畫面具體地講解，先讓學(xué)生鑒賞作品的構(gòu)圖，然后用故事引入，用優(yōu)美動聽的聲音向?qū)W生講述月桂女神的傳說，把學(xué)生帶入神話故事中。在這樣的氛圍中，學(xué)生提高了欣賞和鑒賞水平，內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣，會更加自覺地參與到美術(shù)作品的研究中，并自發(fā)創(chuàng)作。另外，為了加深學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識，教師可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，組織不同的教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)展覽館，實(shí)現(xiàn)資源拓展，促使課堂氛圍更溫馨，課堂內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更強(qiáng)。

（三）組織靈活地小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果

新課標(biāo)全面推行以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，其目的是為了讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中對所學(xué)的知識進(jìn)行深入研究和分析，從中提取有價值的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。為此，中職美術(shù)教師要合理地組建合作小組，引導(dǎo)學(xué)生組織合作學(xué)習(xí)。教師在為每個小組制定科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)時，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，做到合理分工。在合作中，小組成員通力合作，互相配合，達(dá)成默契，共同分析和討論美術(shù)作品。教師要引導(dǎo)小組成員積極地溝通，相互信任，對個人完成的作品進(jìn)行合作加工，對共同活動的成果進(jìn)行有效評估等。比如，在討論面對自然物象，攝影家、中國畫家、西方畫家傳達(dá)的圖像有何異同點(diǎn)時，教師可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)通過合作寫出一篇相關(guān)的短文，然后用小組展示的方式，看看哪個小組的構(gòu)思更完美，并讓學(xué)生闡釋本小組的看法，初步掌握制作的方法和步驟，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的鏈接，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和團(tuán)隊精神，以獲取最佳的教學(xué)效果。

總體來說，提高中職美術(shù)教學(xué)的有效性，不是短時間就能達(dá)到的目標(biāo)。在這個過程中，中職美術(shù)教師要積極地運(yùn)用以上教育教學(xué)策略，對不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和挖掘，從中提取出對教學(xué)有價值的內(nèi)容，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精心研究教材，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真組織備課，營造寬松自由的課堂氛圍，讓學(xué)生從不同角度去研究和分析美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)作品創(chuàng)作的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，從而切實(shí)提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。