盧惠敏

（河北省保定市滿城區(qū)六間房村學(xué)校，河北 保定 072150）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)影響著我國未來一代青少年兒童的發(fā)展與成長，有效而成功的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于兒童打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，有利于使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，有利于實(shí)現(xiàn)我國的教育目的和小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育發(fā)展的基本方向，實(shí)施素質(zhì)教育要求各教育部門要重視學(xué)生的一切，重視學(xué)生的發(fā)展，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，為我國社會(huì)主義文化建設(shè)提供多層次的素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展和國家的必然要求，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

一、采取有效的激勵(lì)措施提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生面對(duì)單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常表現(xiàn)得非常不感興趣甚至厭惡，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。因此，必須采取有效的激勵(lì)措施來提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改善小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反感的局面，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。具體的實(shí)施辦法是在數(shù)學(xué)教學(xué)的課題中，利用鼓勵(lì)性的語言來獎(jiǎng)勵(lì)那些答對(duì)題的學(xué)生，同時(shí)教師也可以有針對(duì)性的進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)規(guī)律性的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，根據(jù)每次課程的具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生有目標(biāo)的提出問題，以復(fù)習(xí)課的方式來開展激勵(lì)教學(xué)的模式，以激勵(lì)的語言來增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中得到老師的表揚(yáng)后會(huì)從內(nèi)心萌發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣之后就會(huì)將之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)過程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率都會(huì)得到提高。

二、重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合

素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮其主動(dòng)性的機(jī)會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要適當(dāng)設(shè)置問題，從問題出來回到教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。如教師在進(jìn)行加法教學(xué)時(shí)，可將學(xué)生生活中常遇到的問題引入教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生通過數(shù)實(shí)物來進(jìn)行加法教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。動(dòng)腦，就是教師在教學(xué)忠要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，善于把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的固定模式，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生智力；動(dòng)手，就是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上去解決實(shí)際問題或練習(xí)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過解答練習(xí)題，實(shí)際操作等實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)并提高學(xué)生的理解程度；動(dòng)口，就是學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上用已掌握的知識(shí)去圍繞教師提出或?qū)嶋H遇到的問題去展開討論，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維。通過引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)展學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的全面發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新。教師要意識(shí)到學(xué)生是富有潛力的發(fā)展中的人，是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)者，因此，在教學(xué)中教師不能僅把學(xué)生看作是知識(shí)的容器，要意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于其主觀能動(dòng)性發(fā)揮的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。例如，教師在講授《圓的周長計(jì)算》一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生去測(cè)量圓的周長，在同學(xué)們的實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)圓的周長，然后教師評(píng)價(jià)學(xué)生所提出的辦法并指出不足之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓的周長的計(jì)算規(guī)律的興趣，通過教師設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，不斷認(rèn)識(shí)圓的周長的計(jì)算規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、教學(xué)面向全體，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展

素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生，克服素質(zhì)教育只重視高分學(xué)生和升學(xué)率的缺點(diǎn)，教育要促進(jìn)所有學(xué)生都要有不同程度的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要面向全體學(xué)生，不能用有色眼鏡看待學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要公平公正。教學(xué)面向全體學(xué)生可從以下兩方面著手：

（一）重視學(xué)生差異，實(shí)施因材施教。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師首先要樹立每個(gè)同學(xué)都能學(xué)好的觀念，給予每位同學(xué)同等的信任和平等的受教育的機(jī)會(huì)，不能將學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)歸結(jié)為學(xué)生的智力因素，教師要堅(jiān)信每位同學(xué)都能通過數(shù)學(xué)教學(xué)得到不同程度的發(fā)展。其次，教師要尊重學(xué)生的不同差異，要注意發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，要針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。

（二）正確處理因材施教和統(tǒng)一教學(xué)的關(guān)系。

統(tǒng)一的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提高智力的基本途徑，然而統(tǒng)一教學(xué)易忽視學(xué)生的差異性，不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中教師首先要按照教學(xué)大綱的具體規(guī)定，完成教學(xué)大綱完成的基本任務(wù)。其次，在完成基本教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)上重視學(xué)橫差異，因材施教；鼓勵(lì)優(yōu)等生在自身掌握的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)，盡可能達(dá)到更高水平，引導(dǎo)中等生和差等生樹立學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生不斷鞏固并理解基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)全班學(xué)生得到一般發(fā)展。