尹守民

（河北省承德市灤平縣大屯中心校，河北 承德 068253）

對于語文教學(xué)來說，能否在課堂上實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)是每個(gè)教師最主要的任務(wù)，有效的課堂教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生更好地對所理解的知識進(jìn)行運(yùn)用。在新課標(biāo)的大前提下，教師只有實(shí)行有效的教學(xué)方式，這樣才能夠讓學(xué)生真正地收獲語文知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、在進(jìn)行課堂教學(xué)之前首先做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

在新課改的號召下，不少教師開始將注意力集中到課堂教學(xué)中去，但是對于課前準(zhǔn)備等方面卻顯得很不重視，因此，教師在課堂教學(xué)中只能夠進(jìn)行臨時(shí)發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次轉(zhuǎn)換，不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂的教學(xué)有效性也得不到提升，所以教師要對課前準(zhǔn)備工作提起重視，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，這樣學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)才會找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升教學(xué)效率。

（一）教師要對學(xué)生的知識準(zhǔn)備工作進(jìn)行預(yù)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

在提高課堂學(xué)習(xí)效率這一方面，指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)之一。教師要指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出自己不能理解的知識，在課堂講解時(shí)重點(diǎn)聽自己不理解的知識點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行思考與分析，這樣才能夠?qū)W(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)改為主動求知狀態(tài)。在課堂教學(xué)臨近尾聲時(shí)教師還要將下一堂課的預(yù)習(xí)方法以及預(yù)習(xí)內(nèi)容布置下去，這樣學(xué)生才能夠更加高效的學(xué)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)的高效性需要學(xué)生與教師共同完成，在學(xué)生做好預(yù)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，教師也要做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，正確地對課文定位目標(biāo)進(jìn)行把握。

在新課改的要求下，教學(xué)資源以及師資力量需要進(jìn)行重點(diǎn)的開發(fā)以及利用，在語文課堂上自然也要對語文教材進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前首先要對教材進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)研究，確定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)，吃透教材內(nèi)容，這樣才能夠更好的向?qū)W生傳授語文知識。教師在進(jìn)行文本解讀時(shí)，首先要靜下心對課文進(jìn)行重點(diǎn)研究，對課文中的正確價(jià)值取向進(jìn)行研究，這樣才能夠更好的向?qū)W生傳授知識。教師還要對每堂課的45分鐘進(jìn)行精心準(zhǔn)備，在課堂上重點(diǎn)將課文中的難點(diǎn)以及主題突出，在這個(gè)大前提下進(jìn)一步設(shè)計(jì)課堂的引入以及課堂教學(xué)，教師還要設(shè)計(jì)具有能夠突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，利用這些問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考，這樣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅可以針對性的解決學(xué)生的切身問題，還可以使得課堂更加有層次感，讓學(xué)生更好的理解語文課堂上所教授的知識。

二、精心地進(jìn)行教學(xué)組織，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

對于課堂教學(xué)來說，教學(xué)準(zhǔn)備工作只是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)工作，如何將預(yù)設(shè)的內(nèi)容成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，使其成為課堂中的一項(xiàng)精彩內(nèi)容才是關(guān)鍵。教師要想提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，一定要進(jìn)一步進(jìn)行精心組織。

（一）教師要確定明確的教學(xué)目標(biāo)。

在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要對教材、課時(shí)以及班級的學(xué)習(xí)情況進(jìn)一步進(jìn)行分析，這樣才能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。除此之外教師還要根據(jù)課堂動態(tài)的發(fā)展情況進(jìn)一步適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)以及確定教學(xué)目標(biāo)，還要學(xué)會適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)新目標(biāo)確定，這樣才能夠保證教學(xué)的有效進(jìn)行。最后教師要學(xué)會及時(shí)的進(jìn)行自我評估，對于目標(biāo)的達(dá)成程度以及目標(biāo)達(dá)成后的教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確分析，這樣才能夠及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。

（二）在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會利用課堂提問實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中，教師正確的使用課堂提問的方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生最大程度的參與到課堂中來，開發(fā)學(xué)生的思維能力以及表述能力。在進(jìn)行課堂提問時(shí)，教師要注重從整體、有價(jià)值性以及深度三個(gè)方面入手，這樣提出的問題才能夠具有層次性，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的問題回答能力。

（三）設(shè)計(jì)合理有效課后練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識。

在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦谜n堂練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生掌握知識，還能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師要事先設(shè)計(jì)好針對于本堂課的內(nèi)容，這樣才能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，學(xué)生也能夠更加扎實(shí)的掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師在學(xué)生做完課后練習(xí)之后，要對學(xué)生所做的練習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步講解，這樣不僅可以解決學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，還可以加深學(xué)生對課堂知識的理解，解決學(xué)生做練習(xí)題時(shí)遇到的問題。

總而言之，教師如果想要在小學(xué)語文教學(xué)中提升課堂有效性，不僅需要在課前進(jìn)行教學(xué)預(yù)習(xí)以及準(zhǔn)備，還要在課堂之上進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，這樣才能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)訓(xùn)練，內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。此外，教師還要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)以及探索，這樣才能夠更好地確定教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效性的提升。