張洪宇

（內(nèi)蒙古通遼市庫倫旗先進(jìn)蘇木中心幼兒園，內(nèi)蒙古 通遼 028200）

幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)使得他們對游戲情有獨(dú)鐘，游戲是幼兒生活的重要組成部分。很多兒童教育專家也說過，小孩子天生就是好動的，他們以游戲?yàn)樯驗(yàn)楹⒆拥奶煨跃褪峭?，玩就是生命。他們在游戲中獲得知識與經(jīng)驗(yàn)，在游戲中得到語言、認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展，可以說，游戲就是孩子們的內(nèi)心的夢想。

一、游戲在幼兒語言教學(xué)活動中的重要性

語言發(fā)展的關(guān)鍵時期就是在2-6 歲的幼兒時期，如何在這一關(guān)鍵時期來促進(jìn)孩子們的語言能力發(fā)展，一直是幼兒教師不斷探尋的問題。幼兒園的教師擔(dān)負(fù)著對幼兒實(shí)行語言教學(xué)的重要任務(wù)。游戲符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，通過游戲不但可以讓幼兒學(xué)到知識，而且對其智力和語言的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，是教師給幼兒開展語言教育的有力手段?？梢哉f，幼兒語言的發(fā)展對游戲有很強(qiáng)的依賴性，兩者聯(lián)系密切。游戲鍛煉幼兒語言，語言又是游戲活動順利開展的交流工具。游戲可以使幼兒教師的課堂語言教學(xué)變得更加有趣，因?yàn)檎n堂上的語言學(xué)習(xí)不外乎四個重要組成部分：聽、說、讀、寫。而游戲能夠讓孩子們集中注意力，讓他們聽課的時候更認(rèn)真。因此，幼兒的語言教育要充分跟游戲互相結(jié)合，教師要讓游戲成為幼兒語言學(xué)習(xí)的助推器。

二、游戲在幼兒語言教學(xué)活動中的應(yīng)用策略

幼兒獲得語言的主要途徑就是通過模仿，所以，幼兒教師的語言能力對幼兒的語言教學(xué)發(fā)揮了主導(dǎo)作用。教師要注意給孩子們提供一個規(guī)范準(zhǔn)確的語言環(huán)境。在進(jìn)行幼兒語言教學(xué)的過程中，教師要注意采用形式多樣的語言游戲，來充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓他們完整、準(zhǔn)確、連貫地進(jìn)行語言表達(dá)。

（一）激發(fā)幼兒的游戲興趣，為幼兒的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

幼兒時期是提高孩子們語言能力的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)孩子們正確的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要階段。興趣作為最好的老師，是促進(jìn)幼兒智力和語言學(xué)習(xí)發(fā)展的動力所在，能讓幼兒積極的去進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。游戲的過程可以讓幼兒在參與過程中獲得愉快的感覺，假如孩子們經(jīng)常在一種快樂的情緒狀態(tài)下來做游戲，在游戲活動中就會產(chǎn)生積極的精神狀態(tài)，就會覺得語言教育是在享受，就不會產(chǎn)生心理的負(fù)擔(dān)，所以，幼兒教師應(yīng)該充分調(diào)動幼兒的游戲興趣，為他們的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，在教幼兒學(xué)習(xí)漢字的時候，教師就可以運(yùn)用“叫醒字寶寶”游戲來讓幼兒識字。將字卡片反貼在黑板上固定，教師跟孩子們說：“這些字寶寶還在睡覺，我們把他們叫醒，來跟我們一起做游戲，好不好？”然后揭開一張卡片，讓孩子們高興地念出來一個。還可以設(shè)計捉迷藏的游戲玩法，教師把其中的一個漢字蓋起來，讓小朋友閉上眼睛，猜一猜是哪個“字寶寶”藏了起來。這兩個游戲可以激發(fā)孩子們的好奇心，讓枯燥乏味的漢字學(xué)習(xí)變得生動有趣，使孩子們在做游戲的過程中不知不覺就認(rèn)識了很多個漢字，比起教師讓孩子們一個一個的學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字效果要好很多倍。

（二）創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供條件。

幼兒園的孩子們已經(jīng)開始具備了健全說話的基本條件，但是這只是他們語言能力發(fā)展的必要條件，要是想要具有更加完善的語言表達(dá)能力，還需要后天的培養(yǎng)，這就需要幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，給孩子們的語言學(xué)習(xí)與鍛煉提供便利條件。語言是幼兒思維的表現(xiàn)形式，而思維的形成需要對幼兒進(jìn)行各種感觀的刺激。教師可以在教室里的墻壁上貼上各種語言類的圖畫，顏色要鮮艷，室內(nèi)的光線要充足，讓孩子們?nèi)バ蕾p和觀看，為幼兒的學(xué)習(xí)提供物質(zhì)條件。除了物質(zhì)條件，教師還要注意給幼兒創(chuàng)造愉快歡樂的精神環(huán)境，讓孩子們在和諧融洽的交流氛圍里做游戲。在做游戲的過程中，有些小朋友的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，說不明白自己想要表達(dá)的意思，這時候，教師可以鼓勵幼兒之間進(jìn)行自由交談，不斷提高他們與別人交流的經(jīng)驗(yàn)，讓他們想辦法來找到自己喜歡的游戲，這樣通過對話就能逐漸讓幼兒在快樂的游戲中順利運(yùn)用語言來表達(dá)思想。

（三）巧妙利用表演游戲，促進(jìn)幼兒的語言能力發(fā)展。

表演游戲是一種比較有創(chuàng)造性的游戲，而幼兒的表演游戲跟成人的戲劇表演有著本質(zhì)的區(qū)別，因?yàn)橛變旱谋硌萦螒蚓哂泻軓?qiáng)的游戲性，表演游戲的內(nèi)容中經(jīng)常會包含了幼兒的情感及認(rèn)知特征，在表演過程中會在頭腦中形成跟故事情節(jié)中的人物一樣的想象，再用自己的語言表達(dá)出來。表演游戲可以讓幼兒發(fā)揮他們的主動性與創(chuàng)造性，教師可以采用啟發(fā)式或者討論式的方法，來引導(dǎo)幼兒理解與掌握與表演相關(guān)的語言表現(xiàn)手段，遵循幼兒語言發(fā)展的階段性特點(diǎn)。由于2-6 歲的幼兒發(fā)音還不太準(zhǔn)確，詞匯與詞句的語言表達(dá)還不是太流利，幼兒教師一定要設(shè)計符合幼兒語言發(fā)展規(guī)律的表演游戲，進(jìn)一步調(diào)動他們對表演游戲的興趣，促進(jìn)他們的語言能力發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，游戲在幼兒的語言教學(xué)活動中有很強(qiáng)的重要性，幼兒的語言學(xué)習(xí)離不開游戲的助推作用。幼兒教師要把幼兒當(dāng)作游戲活動的主體，通過激發(fā)幼兒的游戲興趣，為幼兒的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)及精神環(huán)境，為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供便利條件；巧妙利用表演游戲，營造輕松的語言交流氛圍，促進(jìn)幼兒的語言能力發(fā)展，提高教學(xué)效率。