蒲明珠

（新疆石河子121 團(tuán)第一小學(xué)，新疆 石河子 832066）

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的過程。教學(xué)工作是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，課堂教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用。具體到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際狀況，以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與欲望為根本出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容，改革與創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段等等，使小學(xué)英語課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、靈活，從而達(dá)到提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的根本目標(biāo)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育的理念，絕大多數(shù)學(xué)校與教師都已經(jīng)認(rèn)識到改革與調(diào)整小學(xué)英語課堂教學(xué)模式與教學(xué)理念的重要性與必要性，并付諸了多方面的實(shí)踐，確實(shí)取得了較為明顯的成效。但不可否認(rèn)的是，由于受到多種原因的影響我國小學(xué)英語課堂教學(xué)依然存在著許多現(xiàn)實(shí)問題。

（一）教學(xué)模式僵化。

當(dāng)前，絕大多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)模式，為了完成教學(xué)內(nèi)容，教師將絕大部分課堂教學(xué)時(shí)間用以基礎(chǔ)知識的講解，既沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)方式，也沒有為學(xué)生提供反思、消化教學(xué)知識的時(shí)間，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂教學(xué)模式機(jī)械僵化，難以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

（二）展性教學(xué)內(nèi)容較少。

從學(xué)科屬性上說，英語作為一門人文性學(xué)科，與社會(huì)生活聯(lián)系較為密切，生活中處處都有英語教學(xué)的素材。但是現(xiàn)階段絕大多數(shù)小學(xué)英語基本上都是以英語課本作為英語教學(xué)內(nèi)容，沒有從學(xué)生熟悉的生活中優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容的意識，拉大了英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，無法讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣與重要性，這對于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)英語課堂教學(xué)是極為不利的。

二、構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂教學(xué)的具體措施

（一）推行學(xué)生本位教學(xué)原則，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)的主體性地位。

學(xué)生本位是素質(zhì)教育與新課改教育對學(xué)校課堂教學(xué)提出的新要求，也是小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的重要與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體到實(shí)踐操作中，教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)的主體性地位。比如，在進(jìn)行新課之前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本，并通過查閱字典、互相討論等等方式解決問題，并在課堂上采用學(xué)生間互問互答的方式檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，這樣一來，不僅僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓學(xué)生獲得一種成就感，能夠更加喜歡學(xué)英語。

（二）改革與創(chuàng)新教學(xué)方式，提高英語課堂教學(xué)的趣味性。

改革與創(chuàng)新教學(xué)方式，提高英語課堂教學(xué)的興趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的根本保障，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象。比如在進(jìn)行“How much is it”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生分別扮演售貨員與顧客，根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)對話，讓學(xué)生重點(diǎn)運(yùn)用“It's cheap/pretty/expensive/colourful...”等等句型進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在對話的同時(shí)組織語言，鞏固所學(xué)知識。此外，教師可以綜合設(shè)計(jì)情感激勵(lì)法、小組合作教學(xué)法、演示法、多媒體教學(xué)法等等教學(xué)方式，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)知識，加深對英語知識的理解，也讓學(xué)生在生動(dòng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容，密切英語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

為了凸顯小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)用性與高效性，教師除了要立足于英語教學(xué)課本之外，更要在分析教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，注重從日常生活中選擇教學(xué)素材，從而密切英語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。比如教師可以引入英語話題，比如“Memorable New Year”、“An unforgettable travel experience”、“The beauty of winter”等等作為學(xué)生英語演講競賽的課題，在班級中劃分學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)小組成員對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索等等方式搜集相關(guān)的照片、視頻等等，同時(shí)選擇“小組發(fā)言人”在課堂中展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，最后教師在進(jìn)行最終點(diǎn)評，評選出“最佳學(xué)習(xí)小組”，旨在通過此種方式讓學(xué)生體會(huì)到英語的實(shí)用性，同時(shí)也大大提高學(xué)生的語言組織與語言表達(dá)等等綜合能力，這對于學(xué)生今后的英語是十分有幫助的。

三、結(jié)束語

小學(xué)英語是一門基礎(chǔ)的教育學(xué)科，不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到重要影響，還對學(xué)生的未來發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，由此可見加強(qiáng)對小學(xué)英語的教學(xué)是非常必要的。在今后的實(shí)踐教學(xué)中，教師要以課堂教學(xué)為陣地，以英語課本教學(xué)為主，拓展小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，積極構(gòu)建互動(dòng)的、和諧的、歡樂的小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體味到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加投入到小學(xué)英語課堂教學(xué)中來。