劉清玲

（廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第二中心小學，廣東 廣州 510976）

隨著教育改革不斷推進，在近幾年來，農(nóng)村小學生的學習狀況越來越受到社會各界的關注。由于部分教師教學理念及方法滯后，加之留守兒童的現(xiàn)實問題，且監(jiān)護人文化程度偏低，造成學生在學習上存在不同程度的障礙，影響了其良好學習習慣的養(yǎng)成。我作為一線數(shù)學教師，發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村孩子的數(shù)學學習習慣存在著不少問題，不容樂觀。因此，我結合多年數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，對目前農(nóng)村小學中年段學生數(shù)學學習狀態(tài)進行深入考察，立足于對學生良好學習習慣培養(yǎng)進行策略研究，以求尋找到行之有效有方法，改進和解決教育不良現(xiàn)狀。

一、農(nóng)村小學生中年段數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）數(shù)學教學中學生學習現(xiàn)況

當前農(nóng)村小學數(shù)學學習現(xiàn)況不盡人意。筆者對小學中年段的幾個班級進行學生現(xiàn)狀的調(diào)研，據(jù)統(tǒng)計分析，在數(shù)學教學中，只有一半的學生能認真聽講，課上開小差的學生占10%左右，僅有30%的學生在課上記筆記。而對于按時完成作業(yè)，只有一半的學生能自覺完成，甚至有個別學生要么抄襲其他學生作業(yè)，要么不交作業(yè)?，F(xiàn)階段數(shù)學教學中學生學習現(xiàn)狀反映了其總體學習習慣不佳。久而久之，導致了部分學生無法跟進教師的教學進度，學習陷入惡性循環(huán)之中。由于學生未在小學階段打下良好的數(shù)學基礎，影響了后續(xù)的學習，對于未來升入初中學習也會造成不利影響。

（二）特定的社會生活環(huán)境影響

由于學生父母長期在外務工，孩子由家中老人代為照顧，而隔輩老人普遍文化程度偏低，甚至有些老人目不識丁。雖然現(xiàn)在新課程改革不斷推進，但對于這些老人來說聞所未聞，缺乏必要的現(xiàn)代教育意識，不能有效地引導，在對孩子管理到做不到位。此外，老人對融輩人更加疼愛，尤其是孩子常年缺失父母在身邊的關愛，老人對他們的要求盡量滿足，長此以往，使學生在溺愛中成長，自我約束能力低下，養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的習性，不利于他們未來健康的發(fā)展。

（三）學生缺乏明確的自我定位

筆者經(jīng)過實踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生缺乏對自我良好的定位，對于學習目標不明確。一方面是由于學生年齡尚小，缺少生活經(jīng)驗和閱歷，心智不成熟；另一方面，由于缺乏良好的家庭教育環(huán)境，家長文化教育不高，無論是在孩子的家庭作業(yè)輔導上，還是當孩子遇到心理困惑時，家長在幫助孩子解決這些困擾上顯得力不從心，從而對于孩子長遠的理想指導更是少之甚少。總之，在學習過程中，大部分孩子只是處于一種盲從和被動的狀態(tài)，并不是以自我目標化的引領，難以形成長期堅持的意志品格，這種情況不利于孩子們養(yǎng)成長久良好的學習習慣。

二、農(nóng)村小學生中年段數(shù)學學習習慣有效培養(yǎng)的對策與方法

（一）培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣

古語道，學起于思，思源于疑。只有認真思考才可能產(chǎn)生疑惑，而提出質(zhì)疑的問題也正是思維活躍的體現(xiàn)。加之小學生對周圍事物有著強烈的求知渴望。教師應抓住學生這一心理特點，培養(yǎng)學生“善思、善疑、善學”的能力。在教學中，要鼓勵學生從小樹立實事求是的科學態(tài)度，不迷信課本知識，培養(yǎng)其獨立思考能力，避免人云我云。具體來講，教師首先要貫徹實施以人為本的教學宗旨，為學生營造一個愉快、民主的課堂環(huán)境，使學生充分感受到師生關系的融洽平等，當遇到對數(shù)學知識的疑惑時，也能向教師提出質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)他們善于獨立思考的習慣。同時，也有助于教師通過學生提出問題，及時了解他們學習知識的情況。例如，筆者教學“商不變的性質(zhì)”時，很高興看到有學生敢于提出問題：為何要同時除以或乘以一個數(shù)，同時減去或加上一個數(shù)不行嗎？又如，教學“認識年、月、日”時，課件出示2011 年和2012 年的年歷，讓學生觀察，小組合作完成學習任務單：1.一年有幾個月？2.有31 天的月份有哪些？有30 天的月份又是哪些？3.二月是多少天？這樣可以培養(yǎng)學生認真傾聽、積極思考,合作交流的良好學習習慣,而這些討論的問題是教學中的難重點，學生只有認真思考才能尋找到答案?？傊?，培養(yǎng)學生獨立思考能力非常重要，能夠有效促進其形成自主學習的習慣。

（二）培養(yǎng)運用數(shù)學知識的踐行習慣

數(shù)學學科較為抽象，一些概念原理學起來對于理解能力有限的小學生來說，使他們感到晦澀難懂，不易理解。我們知道，數(shù)學源于實際生活，又為我們解決生活中的難題。教師可以借助數(shù)學這一學科特點，進行生活化教學模式，引導學生從身邊熟悉的事物入手，建立數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系的橋梁，從而能夠具體而直觀地感知數(shù)學知識，更容易激發(fā)學生的學習興趣和熱情，進行自主的學習。這種教學方式能夠培養(yǎng)學生做生活中的有心人，從生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并有意識地思考能將學過的數(shù)學知識運用于生活中解決實際問題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，逐漸養(yǎng)成“勤思考、善學習”的良好習慣。例如，學習數(shù)字編碼時，讓學生了解數(shù)字編碼在生活中隨處可見，如圖書編碼、身份證編碼、車牌號碼等，為了使缺乏生活經(jīng)驗的小學生易于理解，筆者以身份證為例，引導他們認識身份證中數(shù)學的意義及編碼規(guī)律，有利于使學生認識到知識雖然抽象，但與生活密切相關，將學以致用意識根植于他們的頭腦中，避免“死讀書、讀死書”的現(xiàn)象，而且激發(fā)他們進一步探索數(shù)學知識的愿望。（三）家校雙管齊下形成一體化監(jiān)管

任何習慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的事情，需要不斷強化才能形成穩(wěn)定持久的習慣。因此，學生良好學習習慣的形成是一個長久的教育任務。然而，家庭教育對孩子潛移默化的影響也不容忽略，單純依靠學校是遠遠不夠的。家庭與學校雙管齊下共同參與教育，是培養(yǎng)學生學習習慣的一條路徑。首先，教師要為學生營造一個濃郁的學習氛圍，讓學生能夠在寬松、愉快的氣氛中健康發(fā)展。其次，教師還可通過家訪了解孩子們的生活情況，在情感上給予他們關懷，使其能夠感受到學習生活在溫暖班級大家庭中，從而能夠降低父母不在身邊的失落感。再次，教師要對學生進行指導，使其掌握科學的學習方法，能夠進行有效地學習。此外，家庭教育的作用也不容小覷，學生父母要定期主動與孩子的班主任取得聯(lián)系，詳細了解孩子的學習情況，并與教師共同探討和交流更好管理孩子的教育方法。另外，也要督促監(jiān)護人嚴格要求孩子，加強對學生的學習習慣的管理，只有家校雙管齊下形成一體化的監(jiān)管機制，才能幫助和促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。具體來說，家?？赏ㄟ^微信群和校訊通取得緊密聯(lián)系。家長即便不在孩子身邊，也可在微信上及時了解其學習情況。例如，父母定期向教師了解孩子平時課堂表現(xiàn)及校內(nèi)和家庭作業(yè)完成情況等。教師也可在微信或校訊通上給家長留言，形成家校良性互動，增進交流。

結束語：

“什么是教育，簡單一句話就是養(yǎng)成良好的習慣?！苯逃胰~圣陶先生的這段話給予我們啟示，教師要有意識地引導和培養(yǎng)學生形成良好的習慣。尤其是在小學啟蒙階段，從小養(yǎng)成好習慣，將使他們受益終身。因此，本文立足于小學階段，以農(nóng)村孩子數(shù)學學習習慣培養(yǎng)為視角進行思考和分析，以期望能夠幫助孩子們建立良好的數(shù)學學習習慣，為未來健康發(fā)展打下夯實的基礎，促進其數(shù)學綜合素養(yǎng)的提高。