梁海艷

（河北省承德市圍場(chǎng)一中，河北 承德 068450）

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重運(yùn)用有效教學(xué)方法的來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名高中語(yǔ)文教師，深深感受到自己責(zé)任的重大，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一直專(zhuān)注于提高課堂教學(xué)的有效性，積極的探索能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與策略，并歸納總結(jié)了一些有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法。雖然能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法是多種多樣的，但是教師在將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中要注意靈活性，使教學(xué)方法與課堂教學(xué)融為一體，這樣才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

一、提高對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)的重視

所謂課堂導(dǎo)學(xué)就是在課堂教學(xué)之始，教師通過(guò)有效的教學(xué)形式將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，為提高整個(gè)課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。進(jìn)入高中階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了新的要求，學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到更多的困難，因此學(xué)生也難免會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭惡心理，這就更需要教師在每一節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)之始，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)階段引起重視，提高課堂導(dǎo)學(xué)的有效性，能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，教師在課堂導(dǎo)學(xué)階段往往容易走兩個(gè)極端，一個(gè)極端是過(guò)分注重課堂導(dǎo)學(xué)階段的熱鬧性，另一個(gè)極端是過(guò)分注重課堂導(dǎo)學(xué)階段的知識(shí)傳輸性。這些都不能高效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂中，優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)學(xué)應(yīng)該既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠向?qū)W生透露課堂教學(xué)中要講解的知識(shí)，如果導(dǎo)學(xué)階段只貪圖熱鬧性，那么會(huì)影響學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，反之，如果教師過(guò)分注重在導(dǎo)學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，那么，難以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，因此，教師只有對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)進(jìn)行有效的把握，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)法

在高中階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)十分必要。雖然學(xué)生有效的進(jìn)行高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，但是學(xué)生更應(yīng)該從思想性、藝術(shù)性等更高的層次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。當(dāng)知識(shí)內(nèi)容變得越來(lái)越難，越來(lái)越抽象時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)出現(xiàn)多樣化，也更容易出現(xiàn)歧義。教師將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，為學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流提供了平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生之間的交流更容易碰撞出思想的火花，這也可以進(jìn)一步的提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。教師在將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)之中時(shí)，要注意情況，如果過(guò)于頻繁的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可能會(huì)影響到正常的課堂教學(xué)，對(duì)于沒(méi)必要組織學(xué)生進(jìn)行討論的問(wèn)題，教師應(yīng)該采用其他教學(xué)方法，而對(duì)于能夠啟發(fā)學(xué)生思考或者容易產(chǎn)生歧義的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，才能收到良好的教學(xué)效果。

三、啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法注重在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，進(jìn)而收獲更多知識(shí)，將啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)十分必要。高中語(yǔ)文的很多知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生自己去理解、去領(lǐng)悟，如果只注重表面知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，在考試的過(guò)程中更是困難重重，因此，學(xué)生只有在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中勤于思考，語(yǔ)文能力才能得到逐步提升。將啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有助于學(xué)生以下幾種能力的提升：1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)文章中心思想的能力。高中語(yǔ)文教材上的文章都有深刻內(nèi)涵，但是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中卻不容易體會(huì)到，這時(shí)候，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，那么學(xué)生的語(yǔ)文思維能力就會(huì)變得越來(lái)越靈敏，從而更好的感知文章的中心思想。2.有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。高中階段的語(yǔ)文寫(xiě)作對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，不管是對(duì)詞匯運(yùn)用還是對(duì)文章思想情感，其要求都上升到了一個(gè)新的臺(tái)階，尤其高中要求學(xué)生的文章要有深刻的內(nèi)涵，而學(xué)生只有在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中勤于思考，才能有更多的感悟與啟發(fā)，在寫(xiě)作過(guò)程中才能融入個(gè)人的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。

四、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)很重要。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，因此，其身心都處于比較疲憊的狀態(tài)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果教師不能有效的將學(xué)生納入課堂教學(xué)之中，那么，就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而通過(guò)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與到課堂教學(xué)之中，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情飽滿，對(duì)教師的教學(xué)也是一種莫大的鼓舞，從而激發(fā)教師在教學(xué)中更加具有積極性與創(chuàng)造性。為了有效地進(jìn)行師生互動(dòng)，也需要教師掌握一定的教學(xué)方法與技巧，例如：教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)懸念，讓學(xué)生思考與回答，也可以將學(xué)生喜歡的話題運(yùn)用于課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，收獲大量知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師采用何種方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)直接影響到課堂教學(xué)的有效性，本文對(duì)幾種能夠有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法展開(kāi)了論述，希望對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)能夠有所啟發(fā)，更好的促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。