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        淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的有效運用

        2019-12-17 23:08:11趙海燕
        魅力中國 2019年16期
        關(guān)鍵詞:趣味性語文課堂教學(xué)

        趙海燕

        (河北省保定市徐水區(qū)高林村鎮(zhèn)高林村小學(xué),河北 保定 072550)

        在新課改不斷深入開展的背景下,小學(xué)語文教師在教學(xué)當(dāng)中的目標(biāo),除了是提高學(xué)生的成績之外,更需要幫助學(xué)生通過語文知識提高綜合能力,并且讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。但是,很多小學(xué)語文教師在實際教學(xué)當(dāng)中未能選擇科學(xué)的教學(xué)方法,導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)氛圍比較沉悶,很多學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)沒有興趣。在此背景下,趣味性教學(xué)的應(yīng)用就變得尤為重要,需要得到小學(xué)語文教師的廣泛關(guān)注。

        一、趣味性教學(xué)的內(nèi)涵

        趣味性教學(xué),主要是指教師在相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中,不斷挖掘其中存在的趣味性,對傳統(tǒng)類型較為枯燥的教學(xué)模式予以改善,幫助學(xué)生在快樂、輕松的學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取相關(guān)知識。

        教師如果可以在教學(xué)當(dāng)中融入趣味性教學(xué),還可以幫助學(xué)生不斷地開發(fā)情商,讓學(xué)生更為投入地進(jìn)行學(xué)習(xí),并且可以通過學(xué)習(xí)獲得心理層面的放松。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以較為放松,學(xué)生的思維就會更為活躍,會得到最大限度的開發(fā),內(nèi)在潛力也會被不斷挖掘,進(jìn)而更享受學(xué)習(xí),找到學(xué)習(xí)方面的興趣點。

        二、趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運用

        (一)了解學(xué)生成長規(guī)律,發(fā)掘興趣點

        依據(jù)新課程改革理念要求,學(xué)生是教學(xué)中的主體,所以為了在小學(xué)語文教育中實現(xiàn)趣味教學(xué)法的應(yīng)用,首先需要了解學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律,找到學(xué)生不同年齡階段的學(xué)習(xí)特點。將趣味性教學(xué)與學(xué)生成長規(guī)律以及學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來,才能更好地發(fā)揮其積極作用,同時也滿足了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。興趣是最好的老師,培養(yǎng)興趣等于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。再結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律,采用豐富多元的趣味教學(xué)方法,才能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識,還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

        (二)開展生活式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活

        在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個人生活相結(jié)合,這樣可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更為熟悉,也能避免學(xué)生出現(xiàn)失去興趣的情況。對于小學(xué)語文教學(xué)而言,很多書本中的知識點在學(xué)生的生活中都有所體現(xiàn),教師如果想讓課堂教學(xué)變得更有趣味,就應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中蘊(yùn)藏的語文知識。比如在講解一些字、詞的時候,就可以讓學(xué)生從生活中收集一些與課堂講解內(nèi)容相近的字、詞等,這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到生活當(dāng)中存在的語文知識,避免課堂教學(xué)過于枯燥。學(xué)生在這種方式的學(xué)習(xí)當(dāng)中,可以不斷提高學(xué)習(xí)能力,并且創(chuàng)造一種生活化的教學(xué)情境,讓語文學(xué)科教學(xué)更有趣味性 。比如學(xué)習(xí)“灑”,可以讓學(xué)生觀察值日生往地上“灑水”,把手里拿的東西“灑落”在地上等,理解“灑”是把水或者東西散落到地上的意思。

        (三)加強(qiáng)互動交流,優(yōu)化課堂提問設(shè)計

        在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,教師還需要加強(qiáng)課堂提問,利用提問增加語文教學(xué)的趣味性。很多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)當(dāng)中不重視對學(xué)生的提問,而是一味地進(jìn)行知識灌輸,這種方式的教學(xué)不僅無法讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的生動性,更會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量明顯下降。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)程及相關(guān)的知識點等進(jìn)行提問設(shè)計,并且用較為生動、形象的語言進(jìn)行提問,這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而對問題進(jìn)行思考與分析。例如在講解《再見了,親人》一課的過程中,就可以為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的問題情境,比如“當(dāng)看到文章題目時,會想到什么?在這一題目中,是誰與誰見面呢?文章中所指的親人究竟是誰?”自然而然地過渡到課文的講解中,“這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?”讓學(xué)生更深入地體會志愿軍與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的情感。當(dāng)然,小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的問題回答情況進(jìn)行及時的評價,對于學(xué)生的問題回答情況適當(dāng)給予鼓勵,即便學(xué)生在回答問題的時候不夠合理,教師也不能苛責(zé)學(xué)生,以免學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣,讓學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下,主動發(fā)現(xiàn)自己的不足進(jìn)行改善,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。

        (四)組織開展課外活動,發(fā)展學(xué)生的綜合能力

        對于小學(xué)語文教學(xué)中的趣味性教學(xué)開展而言,課外活動無疑是教師可以利用的方式之一,積極地開展課外活動不僅可以保證教學(xué)的趣味性明顯提高,還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。比如針對學(xué)生的朗讀方法、普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音等,可以組織相應(yīng)的小組活動,幫助學(xué)生掌握正確、科學(xué)的發(fā)音方式,并且糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音等,同時讓學(xué)生接受朗讀訓(xùn)練。還可以針對學(xué)生對于文學(xué)的愛好等,成立閱讀小組、寫作小組等,讓學(xué)生在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下進(jìn)行課外拓展閱讀和文本寫作,并且在學(xué)生當(dāng)中適時開展競賽等,營造一種競爭氛圍。再例如在教學(xué)《秋天的圖畫》這篇課文時,可以不先讓學(xué)生讀課文,而是組織學(xué)生到戶外去觀察、發(fā)現(xiàn)秋天的景色,并讓小學(xué)生用畫筆來繪畫,通過這些活動,使小學(xué)生在思維意識中已經(jīng)有了秋天的概念,然后再讓小學(xué)生自己閱讀課文。正是由于積極開展課外活動,才使得教學(xué)變得趣味橫生,也很好地吸引了學(xué)生注意力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

        三、結(jié)語

        總之,新課程改革背景下,當(dāng)前很多小學(xué)語文教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,無法吸引學(xué)生的興趣,課堂氛圍也會較為壓抑。教學(xué)效率非常的低。興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動力,并且小學(xué)生又處于愛玩好動的年齡段,因此,小學(xué)語文教師在實際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該積極應(yīng)用趣味性教學(xué),運用豐富有趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中始終保持愉悅的心情, 充分地感受到語文知識的樂趣。

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