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        提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性研究

        2019-12-17 23:08:11邱國生
        魅力中國 2019年16期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        邱國生

        (江西省撫州市廣昌縣旴江鎮(zhèn)中心小學(xué),江西 撫州 344900)

        小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能僅僅依靠模仿和記憶。實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的大師,是真正的學(xué)習(xí)主體。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。這就要求我們在新課程理念的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的實效性,形成包括調(diào)查、合作、對話在內(nèi)的課堂教學(xué)內(nèi)容,建立一個與學(xué)生的身體和心理相結(jié)合的有效課堂。心理發(fā)展。那么,如何使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)充分發(fā)展和提高課堂的有效性呢?

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與低年級和中年級相比較,知識難度有所增加,知識的內(nèi)容也變得不容易理解。例如:在加減法,數(shù)學(xué)規(guī)則,圖形分析,數(shù)學(xué)工具等方面的學(xué)習(xí)中,內(nèi)容變得更加復(fù)雜。這些能力,以及他們靈活的使用公式,都很難適應(yīng)學(xué)生。同時,高水平的數(shù)學(xué)教育重視學(xué)生自主的探究能力的培養(yǎng),縮短了教師的教育時間。因此,在小學(xué)的高級數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)了“時間緊,任務(wù)重”的問題。

        初中考試的壓力對于小學(xué)生來說是最大的。特別是在后期,學(xué)生們需要面對大量的綜合復(fù)習(xí)。因為作業(yè)和論文的增加,學(xué)生們疲憊不堪,學(xué)習(xí)氛圍非常緊迫。另外,小學(xué)生經(jīng)驗不足。很多學(xué)生第一次習(xí)慣了自己。這導(dǎo)致一些素質(zhì)差的學(xué)生成績下降,極大地影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量。

        二、提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對策研究

        (一)利用問題情境引導(dǎo)學(xué)生自主探索

        根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教師是教育環(huán)境,創(chuàng)造學(xué)生積極參與教育過程指導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,自告奮勇,學(xué)生的態(tài)度,掌握知識和應(yīng)用能力培養(yǎng),各學(xué)生可以實現(xiàn)充分的發(fā)展。教育實踐證明,良好的教師與學(xué)生關(guān)系放輕松,協(xié)調(diào),愉快的教室教育氛圍是學(xué)生積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。在上課前,老師能創(chuàng)造適合學(xué)生年齡特征的情況。激發(fā)學(xué)生的探索熱情,有意識地讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)課程,讓教室教育實現(xiàn)一半的功倍。

        例如,為了更好地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,要培養(yǎng)他們的思考方式。我們根據(jù)學(xué)生的認知特征,改變了情況的出現(xiàn)方式。參觀世博會的背景,設(shè)計實例與參觀世博會有關(guān)。因此,新鮮的話題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)掘他們的潛能,為他們創(chuàng)造一個良好的平臺來彰顯自己。

        (二)利用小組合作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

        面對這樣的形勢,數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容、高等小學(xué)的年級數(shù)不勝數(shù),學(xué)習(xí)難度加大。傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果并不理想,但應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的討論,解決學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)困難可以降低學(xué)習(xí)困難,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如,在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的含義時,教師可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),分組討論和分析分?jǐn)?shù)的含義,然后分析全班共享的內(nèi)容,然后教師可以糾正和補充內(nèi)容討論,最后讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。通過合作學(xué)習(xí)和自主探究,使學(xué)生的記憶更加深刻,學(xué)習(xí)效率顯著提高。

        (三)開展生活化教學(xué),提高學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是更好地應(yīng)用于生活。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)自覺地將教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來,使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。例如,在學(xué)習(xí)“十進制乘法”知識時,老師可以讓學(xué)生模擬生活場景。例如,如果一個班要舉行聚會,他們需要準(zhǔn)備很多補給品。這時,學(xué)生需要出去買,氣球0.5 元,需要買12 個,水果糖0.2 元,糖果0.4 元,需要買30 元,絲帶0.8 元,需要買。15 項。要求學(xué)生計算每個項目所需的金額。通過引入生活化教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)知識。同時,他們還掌握了如何運用知識解決實際問題,真正實現(xiàn)高效教學(xué)。

        (四)組織實踐活動, 讓學(xué)生在動手操作中經(jīng)歷應(yīng)用過程

        現(xiàn)代的教育理論主張學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不是用耳朵聽,而是讓他們學(xué)。實踐就是為了學(xué)生創(chuàng)造探索、推測、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境,使每個學(xué)生能夠參加探索新知識的活動,最終學(xué)習(xí)知識,理解知識,達到應(yīng)用知識的目的。所以,我們應(yīng)該讓學(xué)生在他們身邊找數(shù)學(xué)。在將數(shù)學(xué)信息逐一處理的過程中,使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué),并讓他們熱愛數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。它不僅培育學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的重要道路,而且有助于學(xué)生掌握一步數(shù)學(xué)學(xué)的思維方法,初步地了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。教師運用學(xué)生的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,解決周圍的數(shù)學(xué)問題,理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

        例如,學(xué)習(xí)圓周長度和面積后,我們設(shè)計實踐活動來“測量和計算”。讓學(xué)生測量學(xué)校圓形花壇所占的面積。我設(shè)計了露水飲料的包裝盒。然后,將設(shè)計和產(chǎn)品的實際包裝進行比較,有什么樣的差別呢?如果有的話,為什么呢?這個數(shù)學(xué)課讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)的視覺。從某個角度觀察生活,解讀生活,成為有目的的人。這不僅是切實適用了日元面積和周長公式,還知道基于具體問題選擇合理的戰(zhàn)略分析和解決問題的方法。

        結(jié)束語:

        結(jié)束語,有效的課堂教學(xué)是一個傳授知識、交換情感、培養(yǎng)智慧、塑造人格的過程。它也是一個關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的天堂。讓學(xué)生成為課堂的主人,讓他們體驗課堂,享受課堂,實現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)知識;不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這是我們不懈的追求。

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