羅開(kāi)卷

（四川省南江縣鳳儀鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校，四川 南江 636644）

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和基本計(jì)算方法的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要以人為本，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法，不斷提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育思想

（一）教師觀

教師要端正思想，明確自己在課堂教學(xué)中引導(dǎo)者的角色，通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施各種教學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）質(zhì)量觀

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，會(huì)做基本的運(yùn)算，理解簡(jiǎn)單的公式，做到不拘泥于課本知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成邏輯思維能力，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，最終獲取學(xué)習(xí)方法和能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法處理實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）學(xué)生觀

新課標(biāo)明確指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變“教師占據(jù)主導(dǎo)地位”的局面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的過(guò)程，做到平等的交流和恰到好處的點(diǎn)撥。在教師備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，課上為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，組織好學(xué)生的討論與交流，重視學(xué)生的想法，適時(shí)給予必要的啟發(fā)和引導(dǎo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容

（一）數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)素質(zhì)

主要是指學(xué)生要掌握基本的數(shù)學(xué)概念、圖形、公式及一些常識(shí)性知識(shí)，形成理論框架。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是不斷學(xué)習(xí)處理問(wèn)題的邏輯思維過(guò)程，它帶給學(xué)生的不僅僅是一種技能，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用它解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè)。

（二）數(shù)學(xué)的興趣素質(zhì)

主要指讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造性思維。這就要求教師必須有專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)功底，在課堂上以一個(gè)引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，作為一名教師應(yīng)主動(dòng)采取一些策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）數(shù)學(xué)技能素質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐相結(jié)合，注重手腦并用。數(shù)學(xué)技能素質(zhì)就是掌握用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方法，并用于實(shí)際問(wèn)題的處理。小學(xué)生正是智力開(kāi)發(fā)的最好階段，處在對(duì)知識(shí)的無(wú)限興趣和渴望，教師要利用他們的這種心理，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，形成較強(qiáng)的邏輯和思維能力和用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

（四）數(shù)學(xué)心理素質(zhì)

主要是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、意志等心理品質(zhì)。學(xué)習(xí)是個(gè)持久戰(zhàn)，要循序漸進(jìn)，不可急于求成。沒(méi)有誰(shuí)的人生是完全順利的，在學(xué)習(xí)的道路上會(huì)遇到許多困難，教育學(xué)生不能放棄，要一點(diǎn)一點(diǎn)將難題啃掉，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程變?yōu)槟サZ心理素質(zhì)的過(guò)程。

（五）數(shù)學(xué)欣賞素質(zhì)

主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字、圖形、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)美的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文有著華麗的辭藻和優(yōu)美的語(yǔ)言，但其中的公式、圖形卻給人們呈現(xiàn)了不一樣的美，引導(dǎo)學(xué)生以一雙明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)這種美。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑

素質(zhì)教育是培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要以發(fā)展和提高小學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的。在以人為本的現(xiàn)代，要做到面向全體學(xué)生，首先就要公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。正如世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子一個(gè)道理，每個(gè)學(xué)生都很獨(dú)特，有著與眾不同的個(gè)性，都有發(fā)展的無(wú)限可能。在教學(xué)中，對(duì)待那些后進(jìn)生教師要有耐心，不斷鼓勵(lì)他們，使他們感受到學(xué)習(xí)的溫暖和興趣。教師在備課時(shí)，依據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，嘗試用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限潛能，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的種種難題，同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，討論，為學(xué)生學(xué)習(xí)共同努力。在課堂上不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)好的優(yōu)等生，同時(shí)也要注重成績(jī)暫時(shí)不太好的后進(jìn)生，要善于向?qū)W生提問(wèn)，并且循循善誘不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢于回答問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生自信的個(gè)性。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)與課外實(shí)踐的結(jié)合則與素質(zhì)教育“走出課堂”的主體相呼應(yīng)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常開(kāi)展各項(xiàng)與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的課外教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，親自感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、數(shù)學(xué)思維等。例如可以進(jìn)行數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎、課外數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)板報(bào)等活動(dòng)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂(lè)地進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化

課堂教學(xué)的生活化是指將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活積極進(jìn)行聯(lián)系，與數(shù)學(xué)源于生活又高于生活的主題相呼應(yīng)。這就要求數(shù)學(xué)教師要充分了解小學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生深切體會(huì)數(shù)學(xué)與自己的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的生活性，進(jìn)而讓學(xué)生積極聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)。

（四）重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新是時(shí)代和國(guó)民對(duì)教育的根本要求，是素質(zhì)教育的靈魂?，F(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，創(chuàng)新是現(xiàn)代人的根本特征，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命。在基礎(chǔ)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教會(huì)學(xué)生知識(shí)固然重要，但更為重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)中，教師不僅僅只滿足于學(xué)生解出來(lái)某道題或是背會(huì)了某個(gè)公式，更重要的是教師要循循善誘，不斷引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，掌握解決問(wèn)題的方法，要懂得舉一反三，而不僅僅是只會(huì)做對(duì)一道題而已。同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生如何分析問(wèn)題，如應(yīng)用題要從哪幾個(gè)方面考慮，有哪些步驟，要慢慢引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，而不是單純地丟給學(xué)生一個(gè)解題公式。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，教師只有把握好素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的途徑和方法，做好數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的訓(xùn)練、潛能的開(kāi)發(fā)、數(shù)學(xué)心理素養(yǎng)的培養(yǎng)等工作，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。