盧楊妃

（浙江省金華市磐安縣新城中學(xué)，浙江 金華 322300）

本文對初中德育教育的具體方法做出了相關(guān)分析，希望可以為各位老師帶去一定的參考價值。

一、應(yīng)以學(xué)生作為主體地位

在進行德育教學(xué)過程中，初中班主任應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，對學(xué)生的心理狀況以及思想狀況進行全面的了解，制定符合學(xué)生現(xiàn)狀的德育教學(xué)內(nèi)容，德育教學(xué)的目標是發(fā)揮學(xué)生的主動性，提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，是教師與學(xué)生相互交流與活動的過程，教師在進行德育教學(xué)過程中，應(yīng)建立平等、互動的教學(xué)氛圍，從而提升德育教學(xué)質(zhì)量與效果，在德育教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生均有表達想法的權(quán)利，師生之間應(yīng)相互尊重彼此，而班主任作為專業(yè)人員，在經(jīng)驗與閱歷上都比學(xué)生豐富，因此，初中班主任應(yīng)對學(xué)生進行引導(dǎo)與幫助，加強對學(xué)生道德意識的培養(yǎng)，提升教師的教育水平，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的交流只是單向的，只是教師對學(xué)生進行灌輸知識與思想，教學(xué)內(nèi)容較為單一、枯燥，從而造成學(xué)生的逆反心理，因此，在德育教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生作為主體地位，教師主動與學(xué)生進行溝通與交流，增進師生之間的情感，使兩者在相互影響與相互理解中完成德育教學(xué)工作。

二、打造良好的班級文化

班級文化是做好初中德育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，班級文化主要通過班級的環(huán)境要求，打造的德育教學(xué)的外部環(huán)境，可有效體現(xiàn)班級的精神面貌，為班主任在進行德育教學(xué)時提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)，優(yōu)美的環(huán)境可提升一個班級的文化氣息，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想道德建設(shè)，因此，營造良好的班級文化，對學(xué)生進行德育教學(xué)有著重要的作用，在進行班級文化打造過程中，應(yīng)加強班級文化時，應(yīng)塑造集體的精神文化，班主任可靈活運用多種方式提升學(xué)生集體榮譽感，幫助學(xué)生樹立正確的價值關(guān)，避免學(xué)生建立個人主義以及小團體主義的價值觀，同時，班主任應(yīng)將傳統(tǒng)文化融入到班級文化建設(shè)中，讓學(xué)生通過我國的傳統(tǒng)文化在德、智、體、美、勞等方面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

三、增加師生之間的感情交流

在初中德育教學(xué)中，班主任可以通過自身的品質(zhì)影響學(xué)生的思想，應(yīng)注重身教而不是言教，班主任的自身形象、一言一行都對學(xué)生思想的建立有著重要的影響，因此，初中班主任在進行德育教學(xué)時，應(yīng)嚴格以身作則，加強自身的道德修養(yǎng)，通過自身的行為舉止以及高尚的品行潛移默化的影響著學(xué)生，不僅可以贏得學(xué)生的尊重，還可以起到良好的帶動作用，另外，初中班主任應(yīng)主動與學(xué)生進行情感上的交流，全面了解學(xué)生的情感需求與心理狀態(tài)，維護學(xué)生的平等權(quán)利，在進行德育教學(xué)時，教師應(yīng)嚴格按照自身真摯情感與學(xué)生進行溝通，增進教師與學(xué)生之間的關(guān)系，走進學(xué)生的內(nèi)心中，給學(xué)生一定的親近感與信任感，不要讓學(xué)生與自己產(chǎn)生一定的距離，這樣學(xué)生才會敞開心扉，教師也可以更加全面的了解學(xué)生內(nèi)心的想法，從而制定高效的德育教學(xué)內(nèi)容。

四、創(chuàng)新全新的德育教育方法

為提升初中德育教學(xué)質(zhì)量，初中班主任應(yīng)全面創(chuàng)新德育教學(xué)方法，班主任可通過溝通交流法、自主管理法以及社會教育法對學(xué)生進行教學(xué)，其中溝通交流法是班主任進行德育教學(xué)最直接的方式，在進行與學(xué)生之間的交流前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，選擇合適的溝通內(nèi)容，從而達到相應(yīng)的溝通目的，另外，教師也應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的溝通方式、溝通時機以及溝通場合，在進行交流過程中，班主任應(yīng)以與學(xué)生平等的身份進行溝通，與學(xué)生交朋友的方式進行交流，以真誠的情感進行交流，促使學(xué)生可以敞開心扉，暢所欲言；自助管理法是教師在日常生活中對學(xué)生進行德育教學(xué)最有效的方式，班主任通過建立開放、平等、民主的班級管理制度，給予學(xué)生公平的決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)以及選舉權(quán)，引導(dǎo)每個學(xué)生都積極參與到班級的管理工作中，同時，班主任應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生處理好人際管理，糾正自身的行為與價值觀念，從而潛移默化的實現(xiàn)自我教育，另外，班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生具有主人翁意識，讓學(xué)生在可以進行自我管理以及自我教育；社會教育法是通過校園、家庭以及社會三者之間共同完成，建立德育管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，班主任還應(yīng)主動與家庭進行聯(lián)系，定期與學(xué)生家長進行溝通，了解學(xué)生的發(fā)展情況，制定與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，其次，通過社會實踐鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，班主任應(yīng)定期組織學(xué)生進行社會活動，給予學(xué)生社會體驗的過程。

結(jié)束語：

總之，初中的德育教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，初中班主任應(yīng)全面重視學(xué)生的德育教學(xué)，在傳授學(xué)生知識的同時，教導(dǎo)學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，從而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。