王 珊

（懷化師范高等?？茖W(xué)校，湖南 懷化 418000）

一、中職學(xué)校鋼琴專業(yè)課的課堂教學(xué)現(xiàn)有模式

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式是一對一授課，因材施教的單個進(jìn)行輔導(dǎo)，這種教學(xué)模式只適合個人學(xué)習(xí)的形式，不適應(yīng)中職學(xué)校建制班的鋼琴專業(yè)課教學(xué)，故大多中職學(xué)校采用集體課教學(xué)模式來授課。一部分條件較好的學(xué)校擁有數(shù)碼鋼琴現(xiàn)代化教室資源，從教學(xué)模式來看學(xué)生可以通過電子顯示屏很清晰的觀看教師的示范，然后進(jìn)行模擬練習(xí)，教師可以在課堂中來回巡視觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時進(jìn)行糾正指導(dǎo)，但其弊端在于教學(xué)的針對性不夠、整體學(xué)習(xí)質(zhì)量難以分辨；還有一部分條件較差的學(xué)校甚至連數(shù)碼鋼琴教室都沒有，只能在傳統(tǒng)的文化教室里面通過黑板教學(xué)來學(xué)鋼琴彈奏，再分散到單間的小琴房進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)模式是令人堪憂的。以上都是當(dāng)前中職學(xué)校鋼琴集體課教學(xué)模式中存在的突出問題。

二、中職學(xué)校鋼琴專業(yè)課的課堂現(xiàn)有教學(xué)效率分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

一方面我國中職學(xué)生大多來自初中且學(xué)習(xí)成績普遍較弱，學(xué)生基本沒有接觸過鋼琴，因此在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，要求所授內(nèi)容不僅要做到基礎(chǔ)全面，還要做到授課方法的深入淺出怎樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面教師資格證的國考占據(jù)了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，課后學(xué)生練習(xí)實踐缺乏，無法完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。從學(xué)生心智的發(fā)展來看，中職學(xué)校學(xué)生年紀(jì)較小，對于事物的認(rèn)知能力相對較差，在性格方面較為叛逆，且對于某個專業(yè)的學(xué)習(xí)容易受到外界影響而波動，持久性較差，尤其是在遇到困難之后，容易放棄，所以這種態(tài)度，這也會影響其在學(xué)習(xí)方面的能力和效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容和效率現(xiàn)狀

中職學(xué)校鋼琴教學(xué)的內(nèi)容大致為鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識、兒童鋼琴即興伴奏和兒童歌曲彈唱。由于學(xué)制只有三年，要求學(xué)生必須在兩年內(nèi)學(xué)完以上知識點。為了完成教學(xué)任務(wù)，教師不得以在有限的時間范圍內(nèi)將課堂教學(xué)任務(wù)加重，將教學(xué)知識壓縮簡化，這無形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生不僅難以消化，還降低了學(xué)習(xí)興趣和效率，更有的甚至厭學(xué)。另外一些中職學(xué)校教師的教學(xué)能力自身不足，在教學(xué)模式創(chuàng)新方面較差，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且每個學(xué)生各有不同，教師對學(xué)生了解較少，不利于針對性教學(xué)方法的使用。

三、提高教學(xué)效率的策略

（一）教學(xué)目標(biāo)策略

根據(jù)學(xué)制和社會所需合理制定教學(xué)計劃和目標(biāo)。大部分幼兒園需要教師具備基本的鋼琴彈奏能力和彈唱能力，少部分學(xué)校還需要有鋼琴專業(yè)突出的幼師能夠代表學(xué)校參加各種五項全能的比賽，為學(xué)校獲得榮譽(yù)和社會認(rèn)可。有針對性的制定教學(xué)目標(biāo)可以應(yīng)社會所需，培養(yǎng)即刻能上崗的老師，盡快的服務(wù)于幼教事業(yè)。除此以外，有關(guān)教學(xué)目標(biāo)方面應(yīng)該體現(xiàn)戰(zhàn)略性，立足高遠(yuǎn)，對于學(xué)生還要制定長期目標(biāo)，并且與短期目標(biāo)和分階段目標(biāo)結(jié)合在一起。其中，長期目標(biāo)，應(yīng)該立足于改進(jìn)教學(xué)方法、提高在鋼琴彈奏方面的理論知識，作為深入發(fā)展的基礎(chǔ)。短期目標(biāo)應(yīng)該以能夠適應(yīng)于教學(xué)需求，快速就業(yè)，熟練掌握基本的彈奏方法。階段性目標(biāo)應(yīng)該先以理論為基石，然后提升實踐能力，最后在通過實踐去深化理論和創(chuàng)新。

（二）教學(xué)內(nèi)容策略

參考課本教材適時做出調(diào)整，豐富教學(xué)內(nèi)容。按照課程設(shè)置，一般在二年一期結(jié)束鋼琴基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，二年二期開設(shè)兒童歌曲的即興伴奏，彈唱內(nèi)容的教學(xué)沒有課程設(shè)置。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行刪減補(bǔ)充，重復(fù)的練習(xí)內(nèi)容可以少做，抓重點即可；在相應(yīng)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中補(bǔ)充兒童歌曲的彈唱內(nèi)容，例如跳音演奏方法的同時，就可以補(bǔ)充類似于《小青蛙》這樣的彈唱歌曲，既鞏固了新學(xué)的演奏方法，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了彈唱能力。與此同時，學(xué)校在有關(guān)方面還需要創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容需要繼續(xù)拓展，在新時期，技能教學(xué)只是學(xué)生步入社會的一種專業(yè)水平提升，還需要融入幼兒教育的方法、教育的要點、教育的思想等等，為其能夠在工作崗位優(yōu)質(zhì)高效完成工作提供保障。除此以外，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置還要注重實效性，與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，補(bǔ)充一些較為時尚的歌曲，這樣可以使學(xué)生將課堂與生活聯(lián)系在一起，增加對這一專業(yè)的認(rèn)可度。

（三）教學(xué)模式和方法策略

建議學(xué)校配備數(shù)碼鋼琴教室，利用教學(xué)耳機(jī)設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的不同程度，分組教學(xué)，互不干擾。一部分程度好的同學(xué)可以學(xué)習(xí)更難更深的內(nèi)容，另一部分程度較弱的同學(xué)完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)即可，這樣可以在有限的教學(xué)時間內(nèi)有針對性的教學(xué)，滿足學(xué)生的不同需求。小組合作學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)能夠讓每一個學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)良好的交流與溝通充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力。讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助老師做好督導(dǎo)工作，組織學(xué)生課后多練習(xí)，積極完成作業(yè)，形成你追我敢的學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)鋼琴教學(xué)的特色，在有關(guān)方面可以使用表演教學(xué)的模式，在課堂上可以讓每個學(xué)生上臺表演，然后大家對其聆聽和評價，教師給予指導(dǎo)和點評，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，還可以進(jìn)行學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)，且有利于學(xué)生走入工作崗位展示自己的技能。在這一過程中，為了提升表演教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)該購置相應(yīng)的設(shè)備，且教師也要采用正確的方式鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)其自信，然后從學(xué)生的角度指出其可提升的空間，使每個學(xué)生都意識到自己“行”，自己“可以”。最后教師也要以身作則，進(jìn)行表演，然后讓學(xué)生對比分析，找出差異。

鋼琴教學(xué)在中職學(xué)前教育課程中具有舉足輕重的地位。為了提高課堂教學(xué)效率，需要廣大工作者集思廣益，合力完善，為培養(yǎng)出合格的幼兒教育工作者，促進(jìn)我國中職學(xué)前教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展不斷努力。