姜瑜芳

（浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310023）

舞蹈是一門不同于其他藝術(shù)門類的表現(xiàn)形式，其所具有的特殊性讓當(dāng)前社會中越來越多的人對其鐘愛有加。舞蹈使用肢體動作表現(xiàn)情感，通過多樣化的舞蹈動作表現(xiàn)不同的情感。人們對于舞蹈的欣賞和喜愛也是因?yàn)槠渚哂袩o聲情感表達(dá)方式的特性。同時，人們也注意到舞蹈能夠讓人們的體形更加優(yōu)美，氣質(zhì)更加特殊，因此家長也越來越喜歡讓自己的孩子走入舞蹈的世界。高校作為舞蹈教學(xué)的培育基地，是學(xué)生進(jìn)行舞蹈動作學(xué)習(xí)和舞蹈理論升華的重要沃土，也是學(xué)生們接受藝術(shù)熏陶的重要途徑。對于高校來說，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，最為重要的莫過于讓學(xué)生學(xué)會如何表現(xiàn)舞蹈的情感，如何通過自己對于舞蹈的理解，將舞蹈中的情感精髓淋漓盡致地表現(xiàn)出來，從而與觀眾形成共鳴，讓舞者與觀眾能夠融為一體，感受舞蹈所帶來的震撼。

舞蹈是表演藝術(shù)的一種，其中蘊(yùn)含了社會發(fā)展歷程中人們的思想與情感變化。舞蹈藝術(shù)在中國源遠(yuǎn)流長，通過舞者的演繹，使得觀眾可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化人們對藝術(shù)的感知能力?；诖?，為了能夠全面提高學(xué)生的舞蹈能力，高校舞蹈教育者應(yīng)當(dāng)在舞蹈教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力，讓他們可以將自己的真情實(shí)感通過舞蹈作品淋漓盡致的表達(dá)出來。

一、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高校舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容比較重視身體和動作訓(xùn)練，雖然大多數(shù)學(xué)生的基本功都比較扎實(shí)，并且也能夠完整的學(xué)習(xí)舞蹈動作，但在表演過程中卻缺少韻味。相信很多人都有所體會，以藏族舞為例，當(dāng)學(xué)生換上服飾和道具后，雖然動作刻畫得比較到位，但卻無法將觀眾成功帶入到場景中，從而影響到舞蹈作品的整體表現(xiàn)力。隨著時代發(fā)展速度的不斷加快，現(xiàn)代人更加偏向于形式主義，這在高校舞蹈教育中也有所體現(xiàn)，因此或多或少的會忽略培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、理解力，導(dǎo)致學(xué)生很難憑借自己的能力去理解作品的深層次內(nèi)涵，從而也影響他們創(chuàng)新意識的形成。

二、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的措施建議

（一）全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

表現(xiàn)力的培養(yǎng)不能一概而論，是比較復(fù)雜的問題，應(yīng)當(dāng)從多個角度同時開展，例如將藝術(shù)、文學(xué)、音樂等學(xué)科都綜合到一起，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面提升，在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，可以更深層次的解讀舞蹈藝術(shù)中的情感內(nèi)核。細(xì)化到高校舞蹈課程中來，教育者應(yīng)當(dāng)從如下兩個方面來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先，舞蹈教育者要從自身出發(fā)，提高自己的文化素養(yǎng)，時刻注意言談舉止，用自己的藝術(shù)氣質(zhì)來感染和影響學(xué)生。另外，教育者還要鼓勵學(xué)生多表達(dá)自己的意見，在舞蹈訓(xùn)練中遇到問題需及時提出，幫助他們找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方式，樹立自信心。其次，教育者要明確舞蹈課程的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生透過動作表面去深層次理解其背后意義，連同班主任和其他科任教師來共同培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和傳遞能力。

（二）集中培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈作品的理解能力

舞蹈是一門有著豐富內(nèi)涵的藝術(shù)，每一段舞蹈作品中都蘊(yùn)藏著超高的教育價值，教育者應(yīng)以此為切入點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。在日常的舞蹈課程中，教育者不僅要完成基本的知識傳授和技能訓(xùn)練任務(wù)，同時還要引導(dǎo)學(xué)生深入分析舞蹈動作中所隱藏的情感和態(tài)度，向?qū)W生介紹舞蹈作品的創(chuàng)作背景，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓他們可以更好的融入其中。

例如在教學(xué)《天鵝湖》時，教育者可以先利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生播放一段《天鵝湖》的舞蹈視頻，讓學(xué)生自行觀看并理解作品的舞蹈動作，而后再向?qū)W生逐一介紹《天鵝湖》這部作品的創(chuàng)作背景、歷史環(huán)境、思想內(nèi)涵以及動作技巧等。當(dāng)學(xué)生對這一作品有了全面了解后，教育者要為學(xué)生預(yù)留出足夠多的領(lǐng)悟時間，將他們分成多個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流的過程中，從多個角度解讀作品內(nèi)涵，讓他們的理解能力和鑒賞能力得以同步提高。

（三）著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

舞蹈藝術(shù)有著豐富的發(fā)展歷史，歷經(jīng)了千年洗禮，至今仍然備受歡迎，這不僅僅在于舞蹈動作的美輪美奐，而且也離不開歷代舞蹈藝術(shù)家的不斷傳承和創(chuàng)新。舞蹈藝術(shù)的精髓就在于可以通過肢體表現(xiàn)來表達(dá)我們內(nèi)心的情感變化、思維方式以及風(fēng)俗習(xí)慣等，因此鑒于每個人的生活經(jīng)歷和思考方式的不同，在表演的過程中難以避免的會出現(xiàn)差異性。面對這一問題，教育者應(yīng)當(dāng)予以鼓勵和正確引導(dǎo)，而不是去一味的糾正，按照相同的標(biāo)準(zhǔn)來將學(xué)生培養(yǎng)成舞蹈及其。基于此，在日后的高校舞蹈教學(xué)中，教育者要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和理解來演繹舞蹈動作，創(chuàng)造出輕松有趣、自由民主的課堂氛圍。例如，教育者可以給學(xué)生一個主題，讓他們自行編排舞蹈，與其他同學(xué)交流自己的奇思妙想。教育者應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣的同時，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，為情感表現(xiàn)力的提升打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，高校舞蹈課程有著明顯的特殊性，教育者要保證基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時給予學(xué)生足夠大的發(fā)揮空間，讓他們的情感表現(xiàn)能力得以全面提高，從而可以更好的融入到舞蹈作品中，發(fā)揮出更加優(yōu)秀的舞蹈狀態(tài)。