丁楠

（南昌市紅谷灘龍崗幼兒園，江西 南昌 330000）

剪紙屬于我國古老的民間藝術(shù)之一，它來自民間的美術(shù)活動，有著特別的審美情趣和魔力，可以體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厥獾奈幕?，也是幼兒園大班美術(shù)教學(xué)的有效構(gòu)成部分，它是具備創(chuàng)造性的活動。教師在課堂教學(xué)中開展活動，使幼兒能夠慢慢學(xué)會民間剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)能力、方法，調(diào)動幼兒自主操作、動腦的興趣。

一、通過欣賞培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

剪紙來自民間的美術(shù)活動，它有著特別的審美情趣和魔力，可以很好的展示我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。我們能夠從幾點方面教學(xué)

（一）搜集活動，使學(xué)生體會美的能力

教師想要選擇的欣賞作品相符幼兒的欣賞程度，我們要經(jīng)常觀察有關(guān)的資料，搜集相關(guān)書籍、圖片，也要觀察不同種類剪紙的作文。因為剪紙屬于實用型較高，豐富表現(xiàn)能力的活動，教師在剪紙之前組織幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒對特殊創(chuàng)意的剪紙感興趣，它不但有利于幼兒的身心健康發(fā)展，而且使幼兒在活動中體會到剪紙的美。

（二）教學(xué)活動，增強(qiáng)體會美的能力

教師在開展教學(xué)活動時，要重視指導(dǎo)幼兒自主積極的參與，了解剪紙作品中的知識美和種類美。使幼兒能夠根據(jù)顏色、花紋、材料上比較作品，學(xué)生在思考研究過程中，進(jìn)而提升審美活動的教學(xué)質(zhì)量，也能夠有效的提升幼兒的價值觀念和審美能力。

二、開展剪紙活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

（一）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)剪紙的能力

通過活動，教師得知只靠幼兒欣賞，自由剪還不可以，一些基礎(chǔ)的肯定要具備的剪紙技能還是十分需要的。教師要根據(jù)幼兒的實際特征，從淺到深、從簡單變困難，有目標(biāo)、有計劃的設(shè)計教學(xué)方式，慢慢提升幼兒的剪紙技能和審美觀。

教師開展的剪紙活動，能夠教會幼兒剪紙的基礎(chǔ)方法，為幼兒提供創(chuàng)造的空間，幼兒在剪紙過程中，其中要學(xué)會的技能有：預(yù)測剪直線、彎線、折線、鏤空剪等方式，但不管是幼兒還是青少年，是需要時間慢慢熟悉并掌握技能，特別是幼兒，掌握技能是需要形象、具體的教學(xué)方式。在培養(yǎng)幼兒剪紙技能時，也要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行趣味性剪紙發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

教師開展剪紙活動時，要考慮幼兒的生活環(huán)境，設(shè)計有趣味性的活動，調(diào)動幼兒的思維，激發(fā)幼兒的智慧。剪紙能夠形象的剪出物體形狀，還能夠應(yīng)用它來完成游戲和美化生活。例如：教師為大班幼兒開展借助剪紙布置教室的活動，可以讓幼兒自由進(jìn)行剪紙，在教室中展覽幼兒創(chuàng)作的作品，讓幼兒能夠體會到熱鬧、歡樂的氛圍，提升幼兒體會美的能力。這樣的教學(xué)方式，能夠調(diào)動幼兒的興趣，協(xié)助幼兒了解作品中的美，是幼兒展示美、創(chuàng)造美的前提。

三、家園共育為幼兒的創(chuàng)造力給予有利條件

（一）家園共育營造氛圍，使幼兒對剪紙出現(xiàn)興趣

某教育家曾經(jīng)講過：“兒童的才智反映在他的手指尖上。”這就體現(xiàn)了幼兒階段是未來成長極具創(chuàng)造力的階段。為此，教師選擇能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)識水平提升的作品、資料安排班級環(huán)境。例如：教師要和家長一起配合制作不同樣式的窗花、花草樹木剪紙，還有不同形狀的動物花飾等等粘貼在教學(xué)中，使幼兒可以在課堂學(xué)習(xí)知識時，初步了解畫面的整體色調(diào)、構(gòu)圖等不同知識，進(jìn)而了解到其中的美，擴(kuò)寬幼兒的視野，激發(fā)了幼兒的想象力，為未來的剪紙活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）開展一日活動，剪紙熏陶幼兒創(chuàng)造性

在幼兒在課堂中學(xué)習(xí)時欣賞了不同形式的剪紙圖片，調(diào)動幼兒的剪紙興趣，教師在大班幼兒教學(xué)中一周僅開一次剪紙活動是不夠的，教師要使幼兒體會到自己的生活里不能缺乏剪紙，教師要借助幼兒休息時間，使幼兒可以觀賞到良好的剪紙作品和創(chuàng)造出有特色的作品。例如：教師能夠借助早上來園、課間休息、用餐后、下課前進(jìn)行剪紙，能夠滿足幼兒的剪紙需求。

（三）采用家庭教育資源，家園互動開展剪紙活動

用很多張的紅色紙，根據(jù)動手操作能夠得到千千萬萬的不同圖案。通過活動，能夠很好的調(diào)動幼兒的積極性，就連家里的爸爸媽媽、外婆奶奶都忙的不亦樂乎。我們能夠看到，短時間內(nèi)，可以得到不同形狀極具創(chuàng)造性的作品：如不同品種的小動物、窗花、紅色的雙喜字、多種多樣的花朵等不同形狀的剪紙作品，而且，教師可以把幼兒和父母一起創(chuàng)作的剪紙作品掛在幼兒園中，幼兒去幼兒園每天都能夠觀看到創(chuàng)造的剪紙作品。這樣的方式，使幼兒與家長得到成就感，開展剪紙活動調(diào)動了幼兒的求知欲，豐富了幼兒的創(chuàng)造力、想象力，調(diào)動幼兒對剪紙的興趣，活動能夠讓家長掌握幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，也掌握到幼兒創(chuàng)造剪紙作品的興趣，減少幼兒園教師與家長的距離，有利于提升家園共育教學(xué)效率。

綜上所述，我們可以看出剪紙對幼兒的綜合發(fā)展有著積極的影響。通過多年的教學(xué)研究，教師認(rèn)為剪紙藝術(shù)屬于藝術(shù)，要注重幼兒認(rèn)識我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，對思維的發(fā)展有重要影響。