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        高校教學(xué)中聲樂風(fēng)格多樣性的演唱模式探索

        2019-12-17 22:11:29劉建霞喬春霞
        黃河之聲 2019年4期
        關(guān)鍵詞:演唱風(fēng)格聲樂師生

        劉建霞 喬春霞

        (河北北方學(xué)院藝術(shù)學(xué)院,河北 張家口 075000)

        一、探索聲樂風(fēng)格多樣性的演唱模式的意義

        聲樂演唱發(fā)展至今,已經(jīng)成為人民群眾喜聞樂見的一種藝術(shù)表演形式。為了更好地滿足人民群眾的精神文化需求,聲樂逐漸演變出了各種各樣的風(fēng)格,以適應(yīng)不同環(huán)境下的演唱模式,并使聲樂得到進(jìn)一步的推廣普及。在高校教學(xué)中探索聲樂風(fēng)格多樣化,正是基于這種背景的影響,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間掌握豐富的聲樂演唱風(fēng)格,為今后的發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從另一個(gè)角度來說,嘗試不同風(fēng)格的聲樂演唱,也有助于調(diào)節(jié)枯燥的聲樂訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣,做到情感與思想的共鳴。

        二、高校聲樂教學(xué)中存在的問題

        (一)學(xué)習(xí)情緒低落

        學(xué)習(xí)聲樂需要掌握大量的樂理知識,這也是聲樂演唱的基礎(chǔ)所在。但是由于樂理知識的內(nèi)容相對枯燥晦澀,因此很多學(xué)生都容易出現(xiàn)厭煩的情緒。這種情緒甚至?xí)粠氲窖莩?dāng)中,影響到學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。還有就是教師為了打好學(xué)生的基本功,會要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一首曲目,直至學(xué)生合格為止。殊不知這種行為最容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落,甚至?xí)钟|演唱。

        (二)師生互動(dòng)不足

        學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落,必然會影響到教師的教學(xué)效果,最直接的表現(xiàn)就是師生之間的互動(dòng)不足。特別是對于聲樂演唱這種藝術(shù)教學(xué)來說,缺乏互動(dòng)是十分嚴(yán)重的問題。師生之間沒有任何情感甚至是語言上的交流,那么教師如何將一首曲目中所包含的深刻內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生,如何使學(xué)生掌握更好的演唱技巧;學(xué)生又如何理解自身的不足并從教師那里學(xué)習(xí)到更多的聲樂演唱知識,豐富自身的演唱經(jīng)驗(yàn)。只有加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),才能保證聲樂演唱的魅力被延續(xù)下去。

        三、探索聲樂風(fēng)格多樣性演唱模式的策略

        (一)調(diào)整教學(xué)理念

        想要進(jìn)行風(fēng)格多樣性的聲樂教學(xué),首先要從教學(xué)理念上進(jìn)行調(diào)整。即教師要不斷充實(shí)和提高自身的教學(xué)水平,在教學(xué)過程中秉持靈活有效的原則,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同風(fēng)格的聲樂演唱模式。這樣也有助于學(xué)生在不斷的探索和調(diào)整中找到適合自己的演唱風(fēng)格,更加有效地發(fā)揮出自己的先天條件。教師還可以借鑒其他學(xué)科的教學(xué)理念進(jìn)行室外教學(xué),例如組織學(xué)生到當(dāng)?shù)馗鑴≡夯蚱渌幕瘑挝恍蕾p聲樂演出,有條件的高校甚至可以組織學(xué)生進(jìn)行文藝表演,由學(xué)生來進(jìn)行演唱,免費(fèi)向大眾開放,旨在增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),大量的實(shí)踐活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的演唱風(fēng)格,對新鮮事物的接受能力以及自身的創(chuàng)新能力都有著重要的推動(dòng)作用。

        (二)實(shí)現(xiàn)因材施教

        聲樂演唱的基本形式和發(fā)聲技巧雖然是固定的,但是學(xué)生的資質(zhì)各有不同。在教學(xué)過程中,教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)采取對應(yīng)的教學(xué)策略,保證每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。當(dāng)然,想要實(shí)現(xiàn)因材施教,首先要保證教師對學(xué)生有著深入的了解,熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和缺點(diǎn),然后在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下給予學(xué)生自由的發(fā)揮空間;這樣才能在統(tǒng)一的教學(xué)體系下發(fā)展出不同風(fēng)格的聲樂演唱模式,并使每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的條件來創(chuàng)造進(jìn)行屬于自己的聲樂風(fēng)格。這種個(gè)性化的表達(dá)方式是目前聲樂教學(xué)模式中比較缺少的,但是對于學(xué)生未來的發(fā)展,以及聲樂領(lǐng)域今后的延續(xù),都有著重要意義。

        (三)明確學(xué)生地位

        明確學(xué)生的地位,既是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,也是為了加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。特別是在教學(xué)初級階段,學(xué)生的基本功相對薄弱,演唱技巧不足,經(jīng)常會在演唱中出現(xiàn)失誤;這時(shí)教師絕對不能對學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵甚至體罰,一定要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,耐心的去指導(dǎo)和糾正學(xué)生。當(dāng)然,明確學(xué)生地位絕不是一味的遷就和容忍學(xué)生,而是讓學(xué)生在適度的空間里擁有屬于自己的放松的環(huán)境,能夠培養(yǎng)起學(xué)生對于聲樂演唱的真心熱愛。對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不尊重教師的學(xué)生一定要提出嚴(yán)厲批評。

        (四)更新教學(xué)設(shè)備

        得益于信息技術(shù)的飛速發(fā)展,在聲樂這種非常傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上,也出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)設(shè)備。既滿足了過去教學(xué)中的一些小的缺憾,也大大提升了聲樂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。例如現(xiàn)在十分普及的數(shù)字播放設(shè)備,不僅能夠直接連接網(wǎng)絡(luò),擁有海量的聲樂教學(xué)資源;同時(shí)還可以憑借細(xì)膩的音質(zhì)來還原聲樂演唱的藝術(shù)魅力。學(xué)生在使用這些播放設(shè)備欣賞和學(xué)習(xí)聲樂曲目的時(shí)候,絕對可以起到事半功倍的效果。而智能手機(jī)的出現(xiàn),也大大填補(bǔ)了教學(xué)課堂以外的時(shí)間,師生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的互動(dòng):學(xué)生有問題可以立即問老師,并及時(shí)收到教師的反饋;教師可以將學(xué)習(xí)資料等即時(shí)發(fā)送給學(xué)生,節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

        四、結(jié)語

        本文通過對聲樂風(fēng)格多樣性的演唱模式的重要性進(jìn)行了簡單分析,并對當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了初步的梳理,然后結(jié)合高校教學(xué)的實(shí)際情況提出了四點(diǎn)策略,希望能夠?yàn)槁晿凤L(fēng)格多樣性的演唱模式的探索提供一些有益的參考。

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