董 琳

（河南省洛陽(yáng)市鋼琴協(xié)會(huì)，河南 洛陽(yáng) 471000）

學(xué)前教育是包含多種文化知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的綜合性專(zhuān)業(yè)，是需要極強(qiáng)的靈活性和實(shí)踐性才能掌握并從事的工作。例如在對(duì)待幼兒各種行為時(shí)需要應(yīng)用到幼兒心理學(xué)，在制作幼兒飲食時(shí)需要應(yīng)用到營(yíng)養(yǎng)膳食學(xué)等；其中，在為幼兒進(jìn)行授課時(shí)需要應(yīng)用到各種趣味性強(qiáng)且實(shí)用價(jià)值高的知識(shí)點(diǎn)，并且要做到文化與文藝搭配，學(xué)習(xí)與鍛煉并重的目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出身心健康、智力發(fā)育全面的幼兒。如何在學(xué)前教育中融入音樂(lè)舞蹈類(lèi)的學(xué)習(xí)課程，是所有從事學(xué)前教育的教師需要思考的一個(gè)問(wèn)題。本文在分析音樂(lè)舞蹈教育重要性的基礎(chǔ)上，嘗試提出了幾點(diǎn)改革方法，希望能夠有所助益。

一、音樂(lè)舞蹈在學(xué)前教育中的重要性

音樂(lè)一直是開(kāi)發(fā)智力、提高審美的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生分辨美、欣賞美的有效方法。將音樂(lè)融入到學(xué)前教育課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分感受到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)；學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏打起節(jié)拍，或者由教師帶領(lǐng)學(xué)唱朗朗上口的兒歌，都是對(duì)學(xué)生大腦進(jìn)行鍛煉的科學(xué)方法，對(duì)幼兒的智力發(fā)育有著十分重要的推動(dòng)作用。因此，一名合格的學(xué)前教育工作者，必須具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)才能勝任自己的本職工作，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的依靠。

而舞蹈課程的加入，正好彌補(bǔ)了音樂(lè)課程略顯抽象的不足。它既可以與音樂(lè)相互配合，打造充實(shí)而活潑的文藝課程；又可以單獨(dú)進(jìn)行授課，有效地鍛煉了學(xué)生的身體，磨練了他們的品質(zhì)。特別是對(duì)于學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)，舞蹈課程更加容易接受，即學(xué)生愿意參與舞蹈課程的學(xué)習(xí)，在蹦蹦跳跳中鍛煉了身體也學(xué)到了知識(shí)。舞蹈與音樂(lè)一樣，都是藝術(shù)學(xué)科中的代表，是幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力，提高自身素質(zhì)的主要方法，應(yīng)當(dāng)在學(xué)前教育中進(jìn)行大力推廣。

二、改善學(xué)前教育中音樂(lè)舞蹈課程現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）從專(zhuān)業(yè)的角度給予重視

雖然大部分高校及師范院校都有學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，甚至還有很多中專(zhuān)和大專(zhuān)院校都加入到了學(xué)前教育的隊(duì)伍當(dāng)中，但是就目前的學(xué)前教育質(zhì)量而言，形勢(shì)并不樂(lè)觀。原因在于這些院校并未對(duì)學(xué)前教育引起足夠的重視，相當(dāng)一部分院校的學(xué)前教育課程十分簡(jiǎn)單，只是涵蓋了常見(jiàn)的各科文化理論，并沒(méi)有涉及音體美勞等文藝課程的內(nèi)容。更不必提那些文藝課程所延伸出的其他課程，如音樂(lè)中各種樂(lè)器的演奏、不同唱法的變換，舞蹈中對(duì)形體的要求、對(duì)舞種的了解，都是被刻意忽略掉的內(nèi)容。這就造成學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，教師無(wú)法掌握最全面最扎實(shí)的學(xué)前教育課程體系。因此，各大院校一定要從專(zhuān)業(yè)的角度給予重視，對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行詳細(xì)的分類(lèi)，并結(jié)合院校實(shí)際情況，制定出合理的詳細(xì)的深度教育方案，保證教師能夠?qū)W習(xí)到有益的正確的學(xué)前教育模式。

（二）從思想的角度糾正風(fēng)氣

各大院校之所以沒(méi)有給予學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)足夠的重視，主要原因就在于思想方面，即沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性。想要從思想的角度糾正這股錯(cuò)誤的風(fēng)氣，首先要做到的就是在招生時(shí)一定要嚴(yán)格遵守入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于要求不合格的學(xué)生必須淘汰掉；而對(duì)于那些為了進(jìn)入大學(xué)而選擇調(diào)劑進(jìn)入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)前教育缺乏興趣，不能正確對(duì)待該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也必須淘汰掉。無(wú)法想象如果一名教師他本身并不熱愛(ài)學(xué)前教育工作，又怎么能夠在教學(xué)中認(rèn)真耐心地對(duì)待那些幼兒，更不必提在教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)舞蹈的教育了。學(xué)前教育絕不是其他專(zhuān)業(yè)的附屬品，它是一門(mén)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿σ约熬薮笊鐣?huì)需求量的重要專(zhuān)業(yè)，未來(lái)學(xué)前教育的發(fā)展速度和發(fā)展規(guī)模一定會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（三）從教育的角度進(jìn)行改革

學(xué)前教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是人生的第一課，是為今后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的重要階段。作為教師乃至幼兒教育的管理者，必須把育人作為首要目標(biāo)，要把所有學(xué)生都當(dāng)作教育的核心。所謂教育改革，即是如此。從教育的角度進(jìn)行改革，其實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生為教學(xué)主體，全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。教師一定要摒棄急功近利的想法，不能以學(xué)習(xí)成績(jī)論高下，要尊重每名幼兒的特點(diǎn)，給予他們充分發(fā)揮自己天性的空間。幼兒都有欣賞美、接近美的天性，只要教師將音樂(lè)和舞蹈的美感呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自然就會(huì)喜歡上這些課程。與基礎(chǔ)文化課相比，音樂(lè)舞蹈更加符合幼兒好動(dòng)、玩樂(lè)的天性，是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，塑造幼兒心理健康的有效方法，這才是真正的學(xué)前教育之路。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒教師教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，不容忽視。對(duì)于以后培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性，陶冶幼兒情操等方面具有十分重要的作用。如今隨著素質(zhì)教育的不斷普及，人們對(duì)于學(xué)前教育的重要性的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，也越來(lái)越全面。音樂(lè)舞蹈不僅是藝術(shù)，更是教育的有力幫手。想要培養(yǎng)一名合格的人才，就要從學(xué)前教育入手，通過(guò)音樂(lè)舞蹈幫助幼兒樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，鍛煉和培養(yǎng)審美能力，用唱跳結(jié)合的方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)前教育真正走上科學(xué)化、人性化的發(fā)展道路。