孫曉萍

（湖南省邵陽(yáng)市武岡市雙橋中學(xué)，湖南 邵陽(yáng) 422000）

對(duì)留守兒童而言，由于父母陪伴的缺失，家中陪伴孩子的多數(shù)是年邁的老人，無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這時(shí)候良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)留守兒童而言就顯得更為重要了。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累有意識(shí)的形成的，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)利用日常的教學(xué)工作，幫助留守兒童通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的形成，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的提高。

一、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

（一）有利于提升留守兒童的學(xué)習(xí)效果

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括在學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)中的有效學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)習(xí)慣等，學(xué)習(xí)效果的提升需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，加以有效的學(xué)習(xí)方法作為實(shí)現(xiàn)途徑，因此良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生在語(yǔ)文的過(guò)程中提升自主解決問(wèn)題的能力，由于留守兒童的特殊情況，父母無(wú)法在身邊隨時(shí)陪伴和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉拖沓、邋遢、被動(dòng)的問(wèn)題，就可以幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決語(yǔ)文問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）有助于提高留守兒童其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力具有重要作用，這些能力是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果具有積極意義，如語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以提升學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力可以幫助學(xué)生提高對(duì)其他學(xué)科內(nèi)容的理解能力，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（三）有助于留守兒童自主學(xué)習(xí)能力的形成

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所形成的問(wèn)題解決能力與綜合素質(zhì)的集合，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生在遇到語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行積極的思考，并找到有效的解決問(wèn)題的方法，從而解決語(yǔ)文問(wèn)題，并形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，這種素養(yǎng)和能力對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是一樣的，因此良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上具有重要作用。

二、語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法

（一）建立良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非要重要的，預(yù)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和知識(shí)盲點(diǎn)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，也可以提高學(xué)生在課堂上的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了然如新，課堂的參與性與積極性自然更好，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。因此預(yù)習(xí)習(xí)慣提升了課堂學(xué)習(xí)的效率，減少了因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有準(zhǔn)備而造成的時(shí)間浪費(fèi)，并且提前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的跟上教師的授課節(jié)奏，這對(duì)教師的教學(xué)工作而言，也起到了很好的輔助作用。

（二）培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重中之重，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力包含了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、閱讀理解、寫(xiě)作及理解能力，教師在日常語(yǔ)文教學(xué)工作中，應(yīng)通過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)幫助學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如通過(guò)有效的閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生提升對(duì)閱讀的興趣，增加學(xué)生的閱讀量，從而將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生的知識(shí)積累，并促進(jìn)學(xué)生通過(guò)閱讀習(xí)慣的形成；再如鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字跡工整，糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)的不正確姿勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成；另外鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行寫(xiě)作，在日常的閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，遇到優(yōu)美的語(yǔ)句可以及時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)期的積累應(yīng)用于寫(xiě)作當(dāng)中，通過(guò)寫(xiě)作提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）利用工具書(shū)形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

工具書(shū)是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更加高效的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)生，學(xué)生使用工具書(shū)，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的使用，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大便利，并且學(xué)生養(yǎng)成了查詢使用工具書(shū)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升大有益處。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，在課堂上遇到學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)，可以及時(shí)拿出工具書(shū)進(jìn)行查詢，通過(guò)工具書(shū)的使用養(yǎng)成習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果提升。

（四）建立良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固的有效方法，教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)，將課程的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行整理，溫故而知新才能形成有效的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深刻理解和記憶，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上忽略的問(wèn)題，可以通過(guò)復(fù)習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，可以通過(guò)整理有效轉(zhuǎn)化，久而久之，在不斷的復(fù)習(xí)和整理的過(guò)程中，學(xué)生不斷積累學(xué)習(xí)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。

結(jié)束語(yǔ)

留守兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)注重在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、工具使用等習(xí)慣，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。