馬宏鋒

（安陽縣第三高級中學，河南 安陽 455133）

學困生是指在學習方面暫時無法跟上教師進度，學習落后的學生。學生成為學困生的因素眾多，如父母關(guān)愛缺失、受不良信息的影響、學?；蚪處熞龑д`等。學困生走向?qū)W困的原因不一而足，班主任在對其進行轉(zhuǎn)化時，應(yīng)在認真分析其原因的基礎(chǔ)上，實施差異化轉(zhuǎn)化策略，以不斷提高班主任管理工作效率。

一、學困生的成因

（一）家庭環(huán)境的影響

學生的家庭環(huán)境會對學困生造成極為重要的影響，甚至在某種程度上家庭環(huán)境直接決定了學生的學習態(tài)度與學習激情。因此，班主任需要了解學困生的家庭情況，加強與家長之間的聯(lián)系?，F(xiàn)階段大部分班主任雖然與大部分的學生家長都取得了聯(lián)系，但是并沒有形成一個長期有效的溝通機制，從而導致班主任對于部分學生的實際情況的了解相對較為匱乏，也無法有效的制定出對應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案。

（二）學困生心理素質(zhì)以及學習習慣不好

學困生之所以會成為學困生，與其自身也有很大的關(guān)系。很多學困生雖然也想好好學習、盡快擺脫學困生的身份，但由于其心理素質(zhì)不佳，常常一遇到困難就會輕言放棄。此外，由于學困生大多學習習慣不好（諸如學習的時候注意力不集中、不知而不問等等），使得他們的學習成績一直無法得到顯著的提高。

（三）部分教師喜歡用有色的眼鏡去看待學困生

教師都喜歡尖子生，這一點是毋庸置疑的，也完全可以理解。可是，有了尖子生珠玉在前，學困生的諸多“毛病”就顯而易見了，比如，跟尖子生相比，學困生在課堂上的表現(xiàn)就會顯得非常的“平庸”；跟尖子生相比，很多學困生常常無法按時完成作業(yè)；跟尖子生相比，學困生的學習能力會顯得非?！白浇笠娭狻薄S著這些印象的積累，部分教師開始用有色的眼睛去看待學困生了，比如，不少教師在對待尖子生的時候，會顯得非常的溫和，而對待學困生的時候，其溫和程度便會下降一些，雖然很多時候這其中的差異非常之微小，但對于敏感的學困生來說，他們常常會因此而受到傷害。

二、班主任如何做好學困生的轉(zhuǎn)化工作

（一）明確學習目的

青少年應(yīng)該是努力學習，增長知識的時期。但由于學困生學習目的不夠明確，求知欲望低，無遠大理想，對學習不感興趣，特別是由于較長時間地散漫，貪玩，上課不注意聽講，課后不復(fù)習，不完成作業(yè)，考試不及格等導致在學習上與同學的距離越來越遠，對學習失去了興趣。針對這種情況，教師要讓他們明確學習目的，要千方百計地培養(yǎng)他們探索知識的興趣，激發(fā)他們的求知欲，端正學習態(tài)度，引導他們同阻礙自己前進的不良習氣和意志薄弱的心理做斗爭，最大限度地凋動學習積極性，使各項教學活動能夠入耳、入腦、入心。堅定信念，積極進取，樹立起必勝的信心，盡快趕上進步的同學。

（二）排除逆反心理

學困生平時最怕老師歧視，自卑感是他們的通病。他們因落在別人后面而感到不光彩，虛榮心又常常促使他們對老師的言行十分敏感。但是，由于他們聽到的批評多，表揚少，久而久之便會形成一種逆反心理：“你要我這樣，我偏要那樣!”即故意犯錯誤。表現(xiàn)為對學習產(chǎn)生對立情緒，上課不注意聽講，課后不完成作業(yè)，考試作弊等。而且不維護集體榮譽，嫉恨和打擊進步同學；對老師的幫助、同學們的幫助聽不進去。甚至故意與老師頂牛，和同學唱反調(diào)。學困生一旦產(chǎn)生了這種情緒，那么，教師的諄諄教誨，就一點也不起作用；教師的辛勤勞動，難免會事倍功半，甚至于勞而無功。因此，要排除學生的逆反心理，教師必須首先要懂得善于用心理學去指導自己的工作；遵循學生心理變化之規(guī)律；全面了解學生的思想狀況，掌握他們的心理；運用正確的思想，正面的道理，生動的事例，有的放矢的對學生進行正面教育；一切從學生實際出發(fā)，因材施教，采取有效措施，使教育和教學工作取得良好的效果。

（三）多渠道關(guān)注學困生學習

學困生由于學習成績長期處于一個較低的水平，因此，在他們身上不僅存在著自信心不足的問題，還存在著自制力差、注意力不集中、厭學情緒嚴重等問題。高中課程與初中小學課程相比，更加抽象化、系統(tǒng)化，對于學困生而言，無疑更具難度，從而加重了他們的厭學情緒?；诖耍托枰嘀魅瓮ㄟ^多渠道、多方式來激發(fā)他們的學習熱情，提高其學習效率，轉(zhuǎn)變他們的學習習慣。在具體實施過程中，班主任應(yīng)該采取科學的教學措施，在學困生中，由于缺乏興趣導致學困生不在少數(shù)?；诖?，就需要班主任與其他任課教師進行溝通，通過采取多種方式來激發(fā)其學習興趣。

（四）加強與家長之間的溝通與交流

家庭生活會對學生的學習產(chǎn)生直接的影響，而大部分的班主任對于學困生的家庭狀況了解相對不足，基于此種情況，現(xiàn)階段班主任需要加強與家長之間的溝通與交流，從而有效的了解學困生在心理與生理方面所存在的各種問題，從而制定出對應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案。例如，教師可以通過家校聯(lián)盟加強與家長之間的交流，同時還可以通過微信等網(wǎng)絡(luò)工具與家長進行溝通。

結(jié)束語：

總之，學困生的轉(zhuǎn)化是一項較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，不能用一種方法，一種模式去解決每個人的問題，必須在正確教育思想指導下，遵循正確的教育原則，從每個學生的實際出發(fā)，注重心理特點，制定專門具體的工作方案，有計劃、有步驟地進行一系列工作。只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮學困生心中的綠燈。