馬勇

（新疆尉犁縣第一中學(xué)，新疆 尉犁 841500）

課堂，作為教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場所，在教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)時(shí)間既定，教學(xué)對(duì)象多元的環(huán)境下，課堂教學(xué)效率就成為有效、出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的重要基礎(chǔ)。我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，簡練連貫地教學(xué)是關(guān)鍵

（一）確立明確簡練的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況所確立的預(yù)期要達(dá)到的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，它如同教學(xué)航向前方的燈塔，它指導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡練明了，不能含糊不清，并且要分清主次，重點(diǎn)與難點(diǎn)，確立符合學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出在學(xué)生實(shí)際能力與教學(xué)目標(biāo)之間有一定聯(lián)系和差距的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵，這種能力與目標(biāo)之間的差距就是教學(xué)實(shí)施中提升學(xué)生能力的內(nèi)在動(dòng)力和基礎(chǔ)。因此，教學(xué)目標(biāo)不能太簡單，太容易實(shí)現(xiàn)；但也不能太復(fù)雜、實(shí)現(xiàn)難度太大，二者都會(huì)直接影響教學(xué)實(shí)施及效果。簡練的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一致之中包容多元，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到綜合提高。

（二）設(shè)計(jì)連貫的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)確立后就是教學(xué)實(shí)施了，傳統(tǒng)的教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新知、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)部分。這五個(gè)部分并非必要組成部分，為了優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)效率，在實(shí)際教學(xué)中要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、簡練地進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)打破以往的教學(xué)程序，創(chuàng)造性地提高教學(xué)效率。教學(xué)過程主要是要求知識(shí)之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)過程的鏈接性，進(jìn)度的易難遞進(jìn)性。只有連貫的教學(xué)設(shè)計(jì)才能將相互聯(lián)系的知識(shí)通過連貫的教學(xué)程序，經(jīng)過逐步的由淺入深的引導(dǎo)，高效地傳授給學(xué)生，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

數(shù)學(xué)作為一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)手段所依托的實(shí)物和黑板很多時(shí)候不能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需求，解決不了教學(xué)中遇到的難題，使得教與學(xué)雙方都感到解決問題具有很多困難。現(xiàn)代化的教學(xué)手段為師生提供了方便，現(xiàn)代化教育手段主要是指利用多媒體教育資源進(jìn)行教學(xué)，它具有顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使老師能把更多的精力和時(shí)間投放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中，提高講解效率。三是直觀性強(qiáng)，容易將抽象的問題視覺化，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板書量大、難以目測準(zhǔn)確的圖形，如平面幾何中的六邊型，立體圖型等就很難直觀理解，借助多媒體技術(shù)能更有效地進(jìn)行演示和講解。對(duì)于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，兩個(gè)全等三角形，對(duì)稱圖形等的教學(xué)，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀演示，能有效地化難為易，有效提高教學(xué)效率和效果。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，而且是重要環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的選擇都是為課堂教學(xué)服務(wù)的。教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，如果教學(xué)方法不當(dāng)，就不能指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)效率和效果，落得事倍功半的地步。每堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際變化教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對(duì)于新授課，多采用講授法向?qū)W生傳授知識(shí)。在幾何教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何證明。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，多方面激活學(xué)生進(jìn)行思考、討論，引導(dǎo)他們?cè)诰毩?xí)中總結(jié)，在總結(jié)中貫穿知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自己的觀察、探索、實(shí)踐來獲取知識(shí)。在教學(xué)中，老師應(yīng)將教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，重視將學(xué)生的課堂與生活聯(lián)系起來，發(fā)揮生活即學(xué)習(xí)的功能，提高他們學(xué)以致用的效率，從而將傳統(tǒng)封閉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的生活課堂。一切有助于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的方法都是好的方法。俗話說：“教無定法，貴在得法。”

四、激發(fā)學(xué)生情感是提高教學(xué)效率的保證

孔子語“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者?！睒分?，就是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在教學(xué)過程中，老師要注意與學(xué)生建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，這能在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的參與情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，注意觀察他們的情緒變化和反應(yīng)，全方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)中所遇到的困難。與學(xué)生積極溝通，采取積極的評(píng)價(jià)方式，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)于不同層次的學(xué)生給予他們體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，對(duì)于數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的同學(xué)要引導(dǎo)他們創(chuàng)新知識(shí)的能力和實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)于成績后進(jìn)的同學(xué)，要引導(dǎo)他們體驗(yàn)掌握知識(shí)的快樂，對(duì)于數(shù)學(xué)沒有多少興趣的同學(xué)，肯定他們的付出，更要為他們營造出體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生體驗(yàn)到被尊重、被信任的快樂，創(chuàng)造一種熱愛數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂氛圍，是提要教學(xué)效率的重要文化環(huán)境。同時(shí)，老師要以寬容、友愛的情感關(guān)心學(xué)生，關(guān)注他們的成長過程。

結(jié)語，總的來說，教學(xué)是多元的，教學(xué)更是藝術(shù)化的，提高教學(xué)效率的手段是豐富多樣的。從教學(xué)資源、手段到人文氛圍，都是提高教學(xué)效率不可忽視的，教師只要善于思考，勇于創(chuàng)新，就能錘煉出屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，都能有效提高教學(xué)效率。