彭應(yīng)洪

（貴州省遵義市新蒲新區(qū)永樂鎮(zhèn)驪龍小學(xué)，貴州 遵義 563128）

就現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)過程中還存在著很多急需解決的問題，小學(xué)生的寫作能力還有很大的進(jìn)步空間。眾所周知，寫作能力的提高并不是一蹴而就的，這是一個(gè)漫長的積累過程，教師在教學(xué)時(shí)必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)進(jìn)程。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，并對(duì)此做出評(píng)議。新時(shí)期下，隨著我國素質(zhì)教育的全面實(shí)行，對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)也提出了新要求，希望教師可以結(jié)合自身情況，積極探索出新的教學(xué)模式，全面提高小學(xué)生的語文綜合能力[1]。

一、當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)時(shí)往往會(huì)沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“填鴨式”的方法。這種方法推崇的是向?qū)W生們進(jìn)行思想上的灌輸，在一定程度上阻礙了學(xué)生們自我想法的發(fā)展，阻礙了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。時(shí)代在進(jìn)步，科技在進(jìn)步，教師的思想也要跟隨著一起進(jìn)步，不能故步自封，原地踏步。

（二）結(jié)合方式錯(cuò)誤

在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的過程中注重課外閱讀的重要性，將兩者結(jié)合起來一起為小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種新型的教學(xué)模式還不太成熟，教師在實(shí)際實(shí)施的時(shí)候還不夠熟練，仍存在著許多問題。所以，教師要不斷探索，在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)，一步一步地探索出將兩者結(jié)合起來的實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化[2]。

（三）主體意識(shí)較弱

學(xué)生是課堂的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)都是為了讓學(xué)生從中獲取知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一直占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，完全失去了表達(dá)自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。主體意識(shí)的下降會(huì)使得學(xué)生越來越失去自主思考的能力，阻礙他們進(jìn)一步創(chuàng)新，這樣極不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要作用

（一）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

小學(xué)生處于對(duì)外界好奇心重的階段，要求他們在課堂上聽教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授且要求他們牢牢記住，這樣的要求是很難做到的。教師要做的就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂。課外閱讀就是幫助學(xué)生睜開雙眼看世界的一種很好的媒介，學(xué)生們通過課外閱讀可以了解到自己未接觸過的世界，了解到自己未接觸過的人，從中獲得新的知識(shí)和見解。而且課外閱讀書目的種類多、內(nèi)容豐富，沒有局限性，學(xué)生可以根據(jù)愛好選擇自己喜歡的類型進(jìn)行閱讀[3]。

因?yàn)樾W(xué)生的自控能力較差，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行觀察，以身作則，為學(xué)生們樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣形象。對(duì)于某些學(xué)生在閱讀過程打鬧玩樂，沒有全身心投入到閱讀過程中的行為要給予及時(shí)地阻止和矯正。畢竟，教師是學(xué)生在學(xué)校期間接觸最多的人，教師要積極履行自己的職責(zé)，要對(duì)小學(xué)生的思想、行為養(yǎng)成起到促進(jìn)作用。

（二）幫助學(xué)生積累大量寫作素材

要想提高學(xué)生的寫作能力就必須要讓學(xué)生積累足夠的寫作素材。有了足夠的寫作素材學(xué)生在寫作時(shí)就能根據(jù)作文的主旨，運(yùn)用自己的素材儲(chǔ)備為作文挑選合適的寫作內(nèi)容，優(yōu)化寫作結(jié)構(gòu)，使得文章更具說服力。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能從中獲得很多優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)文章作者在寫作時(shí)使用的寫作手法和寫作結(jié)構(gòu)，最終為自己所用。

在閱讀時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生邊閱讀邊做讀書筆記，好記性不如爛筆頭，將自己喜歡的語句記錄下來，將自己在閱讀時(shí)的一些感悟?qū)懴聛怼＿@樣有利于學(xué)生在寫作時(shí)從中獲取自己需要的內(nèi)容，在閱讀后和同學(xué)們進(jìn)行交流和評(píng)議。另外，教師可以在教學(xué)過程中多舉辦一些課堂活動(dòng)，在課堂活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生們多總結(jié)最近在進(jìn)行課外閱讀中的收獲和疑問與大家進(jìn)行交流，從別人的心得里獲得新的感悟。課堂閱讀活動(dòng)的舉辦不僅能豐富課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍，還能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況，鞏固課外閱讀的成果，全面推進(jìn)課外閱讀工作有序進(jìn)行，極大地提高了小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，課外閱讀對(duì)于小學(xué)語文寫作教學(xué)具有重要意義?，F(xiàn)在是一個(gè)信息化社會(huì)，不斷獲取信息是這個(gè)時(shí)代的必然要求。小學(xué)生作為正處于身心發(fā)展的群體，課外閱讀是他們獲取信息的一個(gè)最主要的途徑。有這樣一句話“取法于課內(nèi)，得益于課外”，在進(jìn)行課外閱讀的過程中才能獲得更多有用的知識(shí)和技能。小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)寫作時(shí)是一無所知的，他們不懂什么是寫作方法、文章結(jié)構(gòu)，不懂得如何使用優(yōu)美的語句，但課外閱讀就能給他們一個(gè)很好的示范。所以，教師要在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。在閱讀時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的激情，有了學(xué)習(xí)的激情才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；善于積累，從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲取有用的知識(shí)為自己所用。教師在教學(xué)時(shí)要重視課外閱讀積累對(duì)于小學(xué)語文寫作教學(xué)的積極作用，將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，勇于創(chuàng)新，探索出新的教學(xué)方法，為小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)注入新鮮血液。