□徐亞秋 臨沂藝術(shù)學(xué)校

中職舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)其舞蹈能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)谂d趣中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。中職舞蹈教學(xué)主要針對(duì)未來(lái)的學(xué)前教育工作者進(jìn)行培養(yǎng)，他們不僅要具有較強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)力，而且還要能夠創(chuàng)作、編排舞蹈，同時(shí)還應(yīng)能夠簡(jiǎn)化示范動(dòng)作，有效展開幼兒舞蹈教學(xué)。這既是對(duì)中職學(xué)生未來(lái)自身發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的必備條件。

一、中職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在中職舞蹈教學(xué)中，一方面存在著專業(yè)師資力量薄弱的問題，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)難以創(chuàng)新發(fā)展，無(wú)論在專業(yè)素養(yǎng)方面，還是在教學(xué)方式上，都未能樹立創(chuàng)新理念，影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。另一方面，對(duì)于進(jìn)入中職院校的學(xué)生來(lái)說，由于已錯(cuò)過舞蹈訓(xùn)練的最佳年齡段，不僅身體柔韌度差，而且基礎(chǔ)薄弱，往往難以適應(yīng)比較辛苦的舞蹈訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生參與意識(shí)差，學(xué)習(xí)能力不足。尤其對(duì)于無(wú)法掌握舞蹈技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)生來(lái)說，難以有效投入舞蹈學(xué)習(xí)中。此外，由于中職教學(xué)一般為三年制專業(yè)學(xué)習(xí)，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，無(wú)法真正掌握和學(xué)習(xí)舞蹈技巧，欠缺對(duì)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的培養(yǎng)。

二、提高中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量的主要途徑

（一）注重學(xué)生主體地位實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)感悟力

在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，不僅使學(xué)生能擁有更多實(shí)踐體驗(yàn)，而且還能通過深入練習(xí)舞蹈，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感悟力。這既需要教師進(jìn)行合理的理論課程課時(shí)安排，同時(shí)還需要教師注重對(duì)學(xué)生舞蹈練習(xí)的觀察指導(dǎo)，使學(xué)生在與教師展開有效交流互動(dòng)中，激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)熱情，有效培養(yǎng)創(chuàng)造力，使學(xué)生在舞蹈表現(xiàn)力上充滿藝術(shù)感染力，融入豐富的思想情感，由此促進(jìn)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣的提升。與此同時(shí)，教師還可以與當(dāng)?shù)赜變簣@建立校園合作，既能讓學(xué)生得到進(jìn)一步實(shí)踐，還能讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中掌握幼兒舞蹈的真正需求與發(fā)展方向，做好全面職業(yè)規(guī)劃。

（二）實(shí)施多種創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生教學(xué)參與性

在中職舞蹈教學(xué)中，專業(yè)舞蹈教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行整體評(píng)估，并以問卷調(diào)查的方式考查學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)要求合理安排舞蹈課程。教師應(yīng)從舞蹈基本動(dòng)作的掌握展開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，因材施教，使之既能循序漸進(jìn)地步入良好的舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能因此對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，從而提升其自主學(xué)習(xí)能力。這一過程中，教師可以實(shí)施分層教學(xué)，將具有不同舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生分成三個(gè)層次。第一層次是具有較好舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生；第二層次則是沒有舞蹈基礎(chǔ)，但具有良好身體素質(zhì)的學(xué)生；第三層次是既無(wú)良好舞蹈基礎(chǔ)，也缺乏良好身體素質(zhì)條件的學(xué)生。教師在給學(xué)生分層后，制訂不同的舞蹈訓(xùn)練方案，并進(jìn)行目標(biāo)引導(dǎo)與教學(xué)監(jiān)督，使學(xué)生按部就班地進(jìn)行計(jì)劃練習(xí)，并結(jié)合各自訓(xùn)練情況及時(shí)記錄，使不同層次學(xué)生在各自完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，增強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生展開實(shí)踐交流，互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。針對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，使其得到快速成長(zhǎng)與進(jìn)步。教師尤其應(yīng)注重積極展開教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在持續(xù)訓(xùn)練中及時(shí)修正，獲得正確的學(xué)習(xí)方向，在教師的鼓勵(lì)與激勵(lì)中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（三）融入舞蹈文化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力

教師應(yīng)在中職舞蹈教學(xué)中融入文化教學(xué)內(nèi)容，這主要是由于舞蹈文化既能加深學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的體會(huì)，還能從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生的舞蹈情感，使之在掌握舞蹈技巧的同時(shí)，運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作與表演。為此，教師在高度重視舞蹈文化的同時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將豐富的情感與舞蹈文化一并融入教學(xué)。在提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的同時(shí)，使學(xué)生得到感情的升華。例如，在進(jìn)行民族舞教學(xué)時(shí)，教師不僅要將民族舞的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)教授給學(xué)生，更需要向?qū)W生介紹民族文化、舞蹈創(chuàng)作的文化背景，使學(xué)生在深刻感受民族舞蹈魅力的同時(shí)，有效掌握民族舞豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，由此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，并能加以藝術(shù)加工與再現(xiàn)。

綜上所述，對(duì)于中職舞蹈教學(xué)來(lái)說，要想全面提升教學(xué)質(zhì)量，必須滿足學(xué)生的實(shí)際需求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。教師不僅要注重教學(xué)創(chuàng)新，更要重視學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)全面掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生存在的差異性予以尊重，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與想象力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與才華，從而更加適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要。